تاثیر شایستگی آموزشی معلمان بر نیم رخ های انگیزشی دانش آموزان: نقش میانجی تجربه یادگیری مثبت

پژوهش حاضر با هدف تبیین تاثیر شایستگی آموزشی معلمان بر نیم رخ های انگیزشی دانش آموزان با نقش میانجی تجربه یادگیری مثبت انجام شد. اهمیت این پژوهش از آن جا ناشی می شود که ترکیب دو محور کلیدی نظام تعلیم و تربیت، یعنی صلاحیت حرفه ای معلم و انگیزش تحصیلی دانش آموز، بنیان اصلی ارتقای کیفیت آموزش محسوب می شود. در شرایطی که افت انگیزش تحصیلی و کاهش مشارکت فعال دانش آموزان به چالشی فراگیر بدل شده است، بررسی سازوکارهای روان شناختی مرتبط با شایستگی آموزشی معلمان می تواند مسیر موثری برای بهبود عملکرد تحصیلی روشن سازد. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، توصیفی–پیش بین بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه نهم مدارس شهری شهرستان هیرمند در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ (تعداد ۲۱۰ نفر) بود که بر اساس جدول مورگان، نمونه ای ۱۳۲ نفری به صورت خوشه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه شایستگی آموزشی دیپرنا و الیوت (۱۹۹۹)، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۲۰۰۳) و مقیاس تجربه یادگیری مثبت محقق ساخته بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر انجام گرفت. نتایج نشان داد شایستگی آموزشی معلمان به صورت مستقیم و غیرمستقیم از طریق تجربه یادگیری مثبت، پیش بین معناداری برای نیم رخ های انگیزش درونی و بیرونی دانش آموزان است (p<۰.۰۱). به طور خاص، مولفه های تسلط آموزشی و بازخورد حمایتی به ترتیب ۹ و ۱۱ درصد از واریانس انگیزش تحصیلی را تبیین کردند. یافته ها موید آن است که تقویت شایستگی آموزشی معلمان از رهگذر ایجاد تجربه های یادگیری مثبت، زمینه ساز رشد انگیزش، خودکارآمدی و بهبود عملکرد روان شناختی دانش آموزان می باشد.

کلیدواژه ها:

شایستگی آموزشی ، تجربه یادگیری مثبت ، نیم رخ های انگیزشی ، انگیزش تحصیلی ، عملکرد روان شناختی