نقش یادگیری چند حسی در تسهیل درک مفاهیم دشوار

آموزش و آموزش در نظام های آموزشی معاصر، پیوسته با چالش و درونی سازی مفاهیم و انتزاعی است. مفاهیمی چون اصول فیزیک کوانتوم، ساختارهای پیچیده شیمیایی، و قضایای انتزاعی ریاضی، مثال به دلیل اتکای بیش از حد به کانال های صرفا دیداری و شنیداری، برای دانش آموزان و دانشجویان قابل لمس نبوده و به بار شناختی بالا و درک سطوحی می شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش و اثربخشی چند حسی (Multisensory Learning) در درک این مفاهیم پیچیده انجام شده است.مبانی نظری این مطالعه بر اساس اصول کلیدی علوم شناختی و روانشناسی، به ویژه نظریه کدگذاری دوگانه (تئوری کدگذاری دوگانه) ، استواری است که اطلاعات می کند هرگاه را از طریق کانال های مختلف حسی و شناختی (مانند بصری، کلامی، لمسی و حرکتی) بیان می کند. یسم های اصلی را درک می کند از طریق این مفاهیم شامل تبدیل مفاهیم انتزاعی به عینی از طریق فعالیت های عملی (مانند استفاده از ماکت ها، آزمایش ها و شبیه سازی ها)، کاهش میزان شناخت از طریق ورودی های اطلاعاتی بین حواس مختلف، و افزایش و درگیری یادگیرنده است.بررسی ها نشان می دهند که به کارگیری روش های چند حسی، مانند استفاده از ابزارهای افزودن یا استفاده از ابزارهای ملموس آموزشی در تدریس هندسه، یا آزمایش های عملی در پایه، نه تنها کیفیت یادشده را بهبود می بخشد، بلکه می توان به درک ساختاری و علمی از ماهیت موضوعات را نیز تقویت کرد. با این حال، اجرای موفقیت آمیز این مستلزم غلبه بر چالش هایی چون منابع آموزشی مورد نیاز و آموزش معلمان تخصصی برای طراحی مناسب ورودی های حسی است تا از احتمال استفاده از حسی جلوگیری شود. در نهایت، نتیجه می شود که چند حسی یک پارادایم قدرتمند برای غلبه طراحی بر طراحی ساختار طراحی است و آن را در آموزش می توان سطح عملکرد تحصیلی و تفکر انتقادی را به طور کامل به دست آورد. این یافته ها به بازنگری در شیوه های سنتی تدریس را می سازند.

کلیدواژه ها:

تفسیر حسی ، درک مفهوم ، چند تفسیر ، نظریه کدگذاری دوگانه ، ادغام حسی ، بار شناختی ، کاری ، آموزشی عینی سازی.