تحلیل روانشناختی سبک های مدیریت کلاس در ارتباط با هوش هیجانی و اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط میان سبک های مدیریت کلاس، هوش هیجانی معلمان و اختلالات یادگیری دانش آموزان انجام شده است. در این مطالعه، تلاش شده تا نقش عوامل روانشناختی در بهبود فضای آموزشی و ارتقاء کیفیت یادگیری مورد تحلیل قرار گیرد. روش پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی بوده و با استفاده از پرسش نامه های استاندارد هوش هیجانی، سبک مدیریت کلاس و شناسایی اختلالات یادگیری، داده ها از نمونه ای متشکل از معلمان دوره ابتدایی جمع آوری شده است. تحلیل داده ها با بهره گیری از مدل همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام گرفت تا میزان تاثیرگذاری متغیرهای مستقل بر متغیرهای وابسته مشخص شود. مدل تحلیل مطالب بر پایه نظریه های روانشناسی تربیتی و شناختی طراحی شده و به بررسی تعاملات میان مولفه های هیجانی، رفتاری و شناختی در محیط کلاس پرداخته است. نتایج پژوهش نشان داد که سبک های مدیریت کلاس دموکراتیک و حمایتی، در کنار هوش هیجانی بالا، تاثیر مثبتی بر کاهش چالش های رفتاری و بهبود عملکرد دانش آموزان با اختلالات یادگیری دارند. همچنین، معلمان با هوش هیجانی بالا توانایی بیشتری در شناسایی و پاسخ به نیازهای خاص دانش آموزان داشته و فضای یادگیری را به محیطی امن، انگیزشی و موثر تبدیل می کنند. این یافته ها بر اهمیت آموزش مهارت های هیجانی به معلمان و انتخاب سبک های مدیریتی مناسب در کلاس تاکید دارند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، هوش هیجانی ، اختلالات یادگیری