نقش پلتفرم های یادگیری اجتماعی در تقویت یادگیری همیارانه

در سال های اخیر، رشد سریع فناوری های ارتباطی و گسترش بسترهای دیجیتال، آموزش و یادگیری را از چارچوب های سنتی فراتر برده و به حوزه ای پویا و تعاملی تبدیل کرده است. یکی از نمودهای برجسته این تحول، ظهور پلتفرم های یادگیری اجتماعی است که با بهره گیری از ابزارهای ارتباطی دوسویه، امکان تعامل، اشتراک دانش، همکاری و یادگیری گروهی را فراهم می کنند. در این میان، یادگیری همیارانه به عنوان رویکردی کلیدی در نظام های آموزشی نوین مطرح است؛ رویکردی که در آن دانش آموزان به جای رقابت، از طریق مشارکت، گفت وگو و کمک متقابل به رشد شناختی، عاطفی و اجتماعی یکدیگر یاری می رسانند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش پلتفرم های یادگیری اجتماعی در تقویت یادگیری همیارانه انجام شده است. روش تحقیق از نوع توصیفی–تحلیلی بوده و داده ها از طریق تحلیل منابع علمی، مطالعات موردی و تجربیات آموزشی گردآوری شده اند. یافته ها نشان می دهد که پلتفرم هایی مانند Google Classroom، Edmodo، Microsoft Teams و شبکه های آموزشی داخلی، با ایجاد محیطی مشارکتی، فرصت تعامل مداوم میان معلمان و دانش آموزان را فراهم می سازند. این پلتفرم ها موجب ارتقای انگیزه درونی، احساس مسئولیت، خودکارآمدی و حس تعلق به گروه آموزشی در میان دانش آموزان می شوند. علاوه بر این، استفاده از این پلتفرم ها زمینه را برای رشد مهارت های ارتباط موثر، تفکر انتقادی، حل مسئله و خلاقیت فراهم می سازد و باعث می شود یادگیری از حالتی فردی و انفعالی به فرایندی اجتماعی و پویا تبدیل شود. نتایج این پژوهش بیانگر آن است که ادغام اصول یادگیری همیارانه با قابلیت های پلتفرم های یادگیری اجتماعی، می تواند به شکل قابل توجهی کیفیت آموزش را بهبود بخشیده و زمینه ساز توسعه یادگیری پایدار در محیط های آموزشی دیجیتال گردد.

کلیدواژه ها:

پلتفرم های یادگیری اجتماعی ، یادگیری همیارانه ، آموزش الکترونیکی ، تعامل آموزشی ، فناوری در تعلیم و تربیت ، انگیزه یادگیری