بررسی نقش معلم به عنوان تسهیل گر معنا در یادگیری فعال در دانش آموزان

چکیدهدر رویکردهای نوین آموزشی، نقش معلم از انتقال دهنده ی صرف دانش به «تسهیل گر معنا» در فرایند یادگیری تغییر یافته است. این تحول بر پایه ی نظریه های سازنده گرایی و یادگیری فعال استوار است که در آن دانش آموز به جای دریافت منفعلانه ی اطلاعات، در ساخت و کشف معنا نقش محوری دارد. معلم به عنوان تسهیل گر، با ایجاد محیطی پویا و تعاملی، فرصت تفکر، پرسش گری و تجربه ی شخصی را برای دانش آموزان فراهم می کند. او با هدایت غیرمستقیم، طراحی فعالیت های گروهی، و تشویق به خودارزیابی، یادگیری عمیق و ماندگار را تسهیل می نماید. چنین نقشی مستلزم برخورداری معلم از مهارت های ارتباطی، تفکر انتقادی و درک عمیق از فرایند یادگیری است. در این چارچوب، یادگیری به یک فرایند معنا محور و پویا تبدیل می شود که در آن نقش فعال دانش آموزان تقویت می گردد.پژوهش ها نشان می دهد که ایفای نقش تسهیل گری توسط معلمان، منجر به افزایش انگیزش درونی، خلاقیت و مشارکت یادگیرندگان می شود. در یادگیری فعال، معلم با طرح موقعیت های مسئله محور، استفاده از فناوری های آموزشی، و بهره گیری از بازخورد مستمر، شرایطی را فراهم می سازد که دانش آموزان بتوانند معانی جدید را از تجربه ها و تعاملات خود استخراج کنند. این رویکرد موجب می شود یادگیری از حالت حافظه محور به فهم محور تغییر یابد و دانش آموزان به تفکر انتقادی و حل مسئله گرایش پیدا کنند. در نتیجه، معلم نه تنها انتقال دهنده ی اطلاعات نیست، بلکه راهنمایی است که مسیر یادگیری را روشن می سازد و بستر رشد شناختی، اجتماعی و عاطفی دانش آموزان را فراهم می کند. به طور کلی، تسهیل گری معنا توسط معلم، جوهره ی آموزش موثر و پویای قرن بیست ویکم را تشکیل می دهد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی معلم ، تسهیل گر معنا ، یادگیری فعال ، دانش آموزان