اثربخشی روش چندحسی فرنالد بر عملکرد خواندن دانش آموزان دختر نارساخوان پایه چهارم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی روش چندحسی فرنالد بر عملکرد خواندن دانش آموزان دختر نارساخوان پایه چهارم ابتدایی انجام شد. پژوهش کمی کاربردی با روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. تعداد ۳۰ دانش آموز نارساخوان با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شده اند. پس از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۳۰ دقیقه ای با استفاده از روش چند حسی فرنالد آموزش دیدند و پس از پایان آموزش، پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. ابزار پژوهش آزمون مهارت های خواندن بهاری بوده که روایی و پایایی آن تایید شده است. یافته ها نشان می دهد که روش چند حسی فرنالد بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان موثر است و منجر به کاهش میزان حذف حروف و واژه ها هنگام خواندن، کاهش میزان اضافه کردن برخی از واژه ها، کاهش میزان جایگزینی حروف و واژه ها و کاهش میزان اشتباهات مربوط به واژه های مشابه هنگام خواندن شده است.

کلیدواژه ها:

روش چند حسی فرنالد ، عملکرد خواندن ، نارساخوانی ، دانش آموزان ابتدایی