کاوشی در چالش های شناختی ونقش آشفتگی بصری محیط کلاس (Visual Clutter) در فرسایش تمرکز و افزایش بار پردازش اطلاعات در دانش آموزان دوره ابتدایی

این رساله پژوهشی در پرتو یافته های نوین علوم اعصاب شناختی، به واکاوی دقیق ابعاد پنهان آشفتگی بصری محیط آموزشی (Visual Clutter) و تهاجم آن به ساحت تمرکز پایدار دانش آموزان دوره ابتدایی می پردازد. در جهانی که دیوار کلاس ها به مثابه طوماری از محرک های رنگی و اطلاعاتی بیش از حد اشباع شده، این تحقیق به دنبال کالبدشکافی این معضل است که چگونه این «سواد بصری بیش از حد» (Visual Overload)، انرژی ذهنی کودک را به جای انباشت دانش، صرف مدیریت نویزهای محیطی می کند. هدف بنیادین، تعیین کمی میزان «بار شناختی ناخواسته» (Extraneous Load) ناشی از به هم ریختگی های فضایی و اثر مخدوش کننده آن بر کارایی «حافظه فعال» (Working Memory) در این گروه سنی حساس است. از طریق یک چارچوب پژوهشی چندپارادایمی، این مطالعه نشان می دهد که چگونه محیط های به ظاهر غنی از محرک، در حقیقت به مانعی معرفتی تبدیل می شوند که مسیر انتقال موثر اطلاعات از حافظه کوتاه مدت به مخزن یادگیری بلندمدت را مسدود می سازد. نتایج این پژوهش، نه تنها سندی بر لزوم «خلوت گزینی ادراکی» در طراحی فضاهای ابتدایی است، بلکه پیشنهاداتی راهبردی برای دمیدن روح نظم و کارآمدی در کالبد معماری آموزشی ارائه می نماید.