نقش اخلاق حرفه ای در استفاده عادلانه و مسئولانه از فناوری آموزشی

فناوری آموزشی به عنوان ابزاری نوین و تاثیرگذار در فرآیند یاددهی و یادگیری، فرصت های بی سابقه ای برای ارتقای کیفیت یادگیری، توسعه مهارت ها و ایجاد تعامل موثر بین معلمان و دانش آموزان فراهم کرده است. با این حال، بهره گیری ناصحیح و بدون چارچوب اخلاقی از فناوری می تواند موجب نابرابری آموزشی، کاهش عدالت و افزایش شکاف دیجیتال شود. پژوهش حاضر با هدف ارائه چارچوبی برای استفاده عادلانه و مسئولانه از فناوری آموزشی، به بررسی ابعاد اخلاق حرفه ای، ویژگی های روان شناختی، رهبری اخلاقی و عدالت آموزشی پرداخته است.در این مطالعه، از روش مطالعات مروری و تحلیلی استفاده شده و منابع داخلی و بین المللی مرتبط با اخلاق حرفه ای معلمان و مدیران، خودکارآمدی، انگیزش تحصیلی، شکاف دیجیتال و استفاده مسئولانه از فناوری، تحلیل و دسته بندی شده اند. یافته ها نشان می دهند که رعایت اخلاق حرفه ای، توسعه خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی، ایجاد محیط حمایتی و رهبری اخلاقی، نقش محوری در تحقق استفاده مسئولانه از فناوری آموزشی دارند. همچنین، فراهم کردن دسترسی برابر به منابع دیجیتال و توجه به عدالت آموزشی، از عوامل کلیدی در کاهش شکاف دیجیتال و تضمین فرصت های یادگیری برابر است.پژوهش حاضر چارچوبی یکپارچه ارائه می دهد که هم سطح فردی، هم سطح سازمانی و هم سطح سیاست گذاری را در بر می گیرد و با تلفیق ابعاد اخلاق حرفه ای، روان شناختی و مدیریتی، راهکارهایی عملی برای بهره برداری عادلانه و مسئولانه از فناوری آموزشی فراهم می سازد. این چارچوب می تواند به معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی کمک کند تا از فناوری به عنوان ابزاری برای ارتقای کیفیت یادگیری، پرورش رفتار حرفه ای و مسئولیت پذیری، و تحقق عدالت آموزشی بهره برداری کنند.

کلیدواژه ها:

فناوری آموزشی ، اخلاق حرفه ای ، عدالت آموزشی ، مسئولیت پذیری ، خودکارآمدی ، رهبری اخلاقی ، شکاف دیجیتال