تفاوت های سبک تدریس معلمان مرد و زن در مقطع ابتدایی

این مقاله با هدف بررسی تفاوت های سبک تدریس معلمان مرد و زن در مقطع ابتدایی و پیامدهای آن بر فرآیند یاددهی–یادگیری نگارش شده است. پژوهش حاضر یک مرور نظام مند و تحلیلی از مطالعات بین المللی و داخلی را تا پایان ۲۰۲۴ انجام می دهد و شواهد پیرامون ابعاد مختلف سبک تدریس (مدیریت کلاس، راهبری پداگوژیک، تعاملات عاطفی–اجتماعی، و روش های ارزیابی) را مقایسه می نماید. نتایج نشان می دهد برخی مطالعات تفاوت هایی در گرایش های پداگوژیک، مهارت های مدیریت کلاسی و نوع رابطه معلم–دانش آموز بین دو جنس گزارش کرده اند؛ برای نمونه معلمان زن در شاخص هایی چون همدلی، ایجاد پیوند عاطفی و مهارت های مدیریت رفتار نمرات بالاتری نشان داده اند، درحالی که تفاوت های عملکردی در نتایج تحصیلی وابسته به زمینه، ترکیب جنسی کلاس و پیش زمینه تحصیلی معلم است (Wood, ۲۰۱۲; Ahmed, ۲۰۱۸; Antecol et al., ۲۰۱۵). با وجود شواهد پراکنده، نتایج کلی حاکی از این است که تفاوت های جنسیتی در سبک تدریس اغلب به صورت نسبی و زمینه مند است و عوامل دیگری مانند آموزش معلمان، تجربه و شرایط سازمانی نقش تعیین کننده ای دارند. در پایان پیشنهاداتی برای پژوهش های آینده و سیاست گذاری آموزشی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

سبک تدریس ، تفاوت جنسیتی ، مدیریت کلاس ، معلمان ابتدایی ، تعامل معلم–شاگرد