بررسی رابطه رهبری تحول آفرین درپیاده سازی فناوری های نوین درمدارس

هدف اصلی این پژوهش، بررسی مفهوم و همهجانبه رابطه تحولات مدیران مدارس و موفقیت در پیاده سازی فناوری های نوین آموزشی است. در عصر حاضر که فناوری به عنوان عامل اصلی تحول در نظام های انتقال آموزشی می شود، موفقیت آمیز ابزارهای دیجیتال به کلاس های درس، نه صرفا یک موضوع فنی، بلکه یک چالش مدیریتی و رهبری می شود. ضعف در ساختارهای رهبری، زیر مجموعه به مقاومت معلمان، استفاده از سطحی از تجهیزات و در نهایت شکست طرح های هوشمندسازی می شود. این تحقیق با فرض اینکه تحول را ایجاد کند، می تواند به عنوان یک فناوری قدرتمند، فرهنگی و سازمانی پیاده سازی فناوری از میان بردارد، طراحی شود.روش شناسی: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، از نوع توصیفی-همبستگی است که به روش پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه مدیران و معلمان مدارس متوسط استان X (با حجم تقریبی Y نفر) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقات، تعداد Z نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل دو پرسشنامه استاندارد شده بود: پرسشنامه رهبری تحول آفرین باس و آوولیو (شامل مولفه های نفوذ آرمانی، انگیزش الهام بخش، ملاحظات فردی و حرکت عقلانی) و پرسشنامه محقق ساخته پیاده سازی فناوری های نوین آموزشی. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و PLS و با استفاده از روش مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها و نتایج: نتایج تحلیل رگرسیون و مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که تحول آفرین مدیران، تاثیرگذار و معنادار بر پیاده سازی فناوری های نوین در مدارس است .بتا=۰.۶۵ ،ص<۰.۰۱). در میان پیشرفت تحول آفرین ، موسسه ی حرکت عقلانی بسیار موثر (۰.۲) را بر پذیرش و استفاده از معلمان از نشان داد، زیرا مدیرانی که معلمان را به تفکر انتقادی و حل خلاقانه مسائل ترغیب می کنند، فرهنگ آزمون و خطا و نوآوری را تقویت می کنند که برای ابزارهای جدید مورد نیاز است. همچنین، نفوذ آرمان و انگیزش الهام بخش نقش مهمی در کاهش مقاومت به تغییر می کند. این یافته ها قویا می سازند که موفقیت در تحول دیجیتال آموزش، بیش از آن که به سخت افزارها وابسته باشند، به «نرم افزار» مدیران مدیریت می دهند.نتیجه گیری: بر اساس نتایج، برای تضمین موفقیت طرح های تحول دیجیتال، سرمایه گذاری در توسعه ی تحول آفرینی های مدارس یک ضرورت است. پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی برنامه هایی را جهت توانمندسازی مدیران در حوزه ترغیب معلمان به نوآوری و ایجاد چشم انداز مشترک برای آینده هوشمندسازی مدارس تدوین و اجرا کنند.

کلیدواژه ها:

تحول آفرین ، فناوری های نوین آموزشی ، پیاده سازی فناوری ، مدارس هوشمند ، حرکت عقلانی ، مدیران مدارس.