تکنیک های یادگیری و آموزش

از اواخر جنگ جهانی دوم تغییرات زیادی در تکنولوژی آموزشی بوجود آمد و از آن زمان به بعد به عنوان یک رشته مستقل در سیستم آموزشی مطرح شده است . اساسا این رشته در ابتدا بر فنون آموزش جمعی متمرکز شده بود ، سپس به یادگیری انفرادی و در طول سالهای اخیر به سمت یادگیریهای گروهی تعیین مسیر نمود . مراحل تحقیق و پیشرفت در این زمینه به مدت ۲۵ سال به طول کشید، بعد از آن مرحله « کاربرد » پدیدار شد که در حال حاضر نیز ادامه دارد(سیف ، سوسن و همکاران، ۱۳۷۳) تدریس موثر زمانی اتفاق میافتد که همه ذینفعان آموزش، از جمله، والدین، سیاستگذاران، اعضای جامعه و مربیان، در کنارهم برای بهبود و پیشرفت مستمر دانش آموزان تلاش کنند. در تدریس چیزی به نام برنامه آموزشی پنهان وجود دارد. برنامه آموزشی پنهان چیزهایی هستند که یادگیرنده، به صورت ناآگاهانه یاد میگیرد و از اثرات جانبی مدرسه است. ؛ به عبارت دیگر تدریس اثربخش در بر گیرنده فعالیت هایی فراتر از ارائه صرف مطالب بوده و نیازمند تعامل معنادار بین مدرس و فراگیران است. تدریس اثربخش عبارت است از مجموعه ای از عملکردها و ویژگی های معلم که باعث دستیابی به اهداف آموزشی و یادگیری دانش آموزان می شود؛ و مهم ترین و موثرترین عامل در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان محسوب می شود. به عبارتی دیگر تدریس اثربخش به عنوان توانایی معلمان برای آسان کردن دستیابی دانش آموزان به سطوح بالای تفکر یا تفکر مستقل تعریف می شود. بنابر این در بر گیرنده فعالیت های فراتر از ارائه صرف مطالب و نیازمند تعامل و مکالمات معنادار بین معلمان و دانش آموزان است. این مقاله که ابزارجمع آوری اطلاعات آن به روش کتابخانه ای است به روش توصیفی تحلیلی به بررسی تدریس وبویژه تدریس اثر بخش می پردازد وسعی شده است ابتدامفاهیم مربوط به تدریس اثربخش و ویژگیهای آن بیان گردد. درادامه مولفه های اثرگذاربرتدریس اثربخش معلمان و وظایف وخصوصیات معلم درتدریس اثربخش بیان شده وضمن ارائه چند تمرین وتکنیک جهت افزایش اثربخشی تدریس مورد تحلیل وبررسی قرارمی گیرد. درپایان رهنمودهای لازم برای اثربخشی تدریس معلمان ارائه می گردد.

کلیدواژه ها:

تدریس اثربخش ، تدریس معلمان ، جدیدترین روش ها ، استراتژیهای تدریس