تاثیر روش تدریس فراشناخت بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس فراشناخت بر یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی انجام شد. طرح پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی ناحیه ۵ شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۳۰ نفر به شیوه در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش گمارده شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و نمرات پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره) در نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر فراشناخت تاثیر معناداری بر افزایش یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان دارد. به طور کلی می توان نتیجه گرفت که تاکید بر راهبردهای فراشناختی در آموزش، با ارتقای فرآیندهای خودتنظیمی و فعال سازی مهارت های سطح بالای ذهنی، موجب بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی می شود.

کلیدواژه ها:

تدریس فراشناخت ، یادگیری خودتنظیمی ، پیشرفت ریاضی ، دانش آموزان