ارزیابی تاثیر کار تیمی بین معلمان بر بهبود رفتار دانش آموزی

زمینه و هدف: مشکلات رفتاری دانش آموزان یکی از اصلی ترین موانع پیش روی تحقق اهداف آموزشی و ایجاد یک محیط یادگیری موثر است. در نظام های آموزشی نوین، رویکرد انفرادی معلمان به مدیریت رفتار جای خود را به مداخله های یکپارچه و تیمی داده است. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی تاثیر مستقیم و ساختارمند کار تیمی بین معلمان (در قالب جوامع یادگیری حرفه ای - PLC) بر بهبود رفتارهای دانش آموزی، شامل کاهش رفتارهای نامطلوب و افزایش رفتارهای اجتماعی-مدنی، انجام پذیرفته است.روش شناسی: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل معلمان مقطع متوسطه اول یک منطقه آموزشی و نمونه آماری شامل ۶۰ معلم (۳۰ نفر در گروه آزمایش و ۳۰ نفر در گروه کنترل) و ۳۰۰ دانش آموز تحت پوشش آن ها بود. معلمان گروه آزمایش به مدت یک ترم تحصیلی تحت مداخله های کار تیمی ساختارمند با محوریت تدوین و اجرای پروتکل های رفتاری یکپارچه قرار گرفتند. ابزارهای جمع آوری داده شامل پرسشنامه استاندارد سنجش میزان همکاری حرفه ای معلمان، مقیاس رفتارهای انطباقی و غیرانطباقی دانش آموزان (تکمیل شده توسط معلمان)، و ثبت سوابق گزارش های انضباطی رسمی مدرسه بود. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس یا ANCOVA برای کنترل اثر پیش آزمون) انجام شد.یافته ها: نتایج تحلیل داده ها نشان داد که کار تیمی بین معلمان تاثیر مثبت و معنی داری بر بهبود رفتار دانش آموزی داشته است (p<۰.۰۵). در مقایسه با گروه کنترل، گروه آزمایشی که تحت مداخله کار تیمی قرار گرفتند، به طور متوسط کاهش قابل ملاحظه ای را در فراوانی و شدت رفتارهای Disruptive و همچنین کاهش نمرات مشکلات درونی سازی شده و بیرونی سازی شده دانش آموزان تجربه کردند. علاوه بر این، ارزیابی ها حاکی از افزایش معنی دار در سطح یکپارچگی قوانین و پاسخ های رفتاری در کلاس ها و بخش های مختلف مدرسه بود که نشان می دهد ثبات در محیط مدرسه، مدیون همکاری معلمان است. یافته های کیفی نیز افزایش احساس حمایت حرفه ای و تسهیل به اشتراک گذاری استراتژی های مدیریتی موثر را به عنوان مکانیسم های اصلی این تاثیر تایید کرد.نتیجه گیری: این پژوهش شواهد محکمی ارائه می دهد مبنی بر اینکه تغییر رویکرد انفرادی به سمت کار تیمی نظام مند، یک استراتژی موثر و کارآمد برای بهبود پایدار رفتار دانش آموزان است. پیشنهاد می شود مدیران مدارس و سیاست گذاران آموزشی با اختصاص زمان و منابع کافی، ساختارهای حمایتی لازم برای شکل گیری و پایداری جوامع یادگیری حرفه ای (PLC) با تمرکز بر مدیریت رفتار را فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

کار تیمی معلمان ، همکاری حرفه ای ، رفتار دانش آموزی ، مدیریت کلاس درس ، جوامع یادگیری حرفه ای (PLC) ، پروتکل های رفتاری ، مشکلات انضباطی ، یکپارچگی رفتاری.