چالش های تدریس مفاهیم انتزاعی ریاضی در مدارس ایران و راهکارهای تربیتی مبتنی بر تجربه معلم

تدریس مفاهیم انتزاعی ریاضی مانند حد، پیوستگی، مشتق و انتگرال در مدارس ایران با چالش های متعددی همراه است که از جمله آن ها می توان به ضعف در طراحی آموزشی، ناهماهنگی بین سبک های شناختی دانش آموزان و روش های تدریس، و محدودیت های منابع کمک آموزشی اشاره کرد. پژوهش حاضر با هدف بررسی این چالش ها و ارائه راهکارهای تربیتی مبتنی بر تجربه معلمان انجام شده است. روش تحقیق به صورت کیفی و کتابخانه ای بوده و داده ها از طریق تحلیل نظری منابع علمی معتبر گردآوری شده اند. یافته ها نشان دادند که استفاده از روش های تدریس فعال مانند تدریس معکوس، یادگیری مبتنی بر مسئله، و تحلیل خطاهای رایج، موجب بهبود درک مفاهیم انتزاعی، کاهش اضطراب ریاضی و افزایش انگیزش یادگیری در دانش آموزان می شود. همچنین مشخص شد که تجربه زیسته معلمان در شناسایی بدفهمی ها و طراحی فعالیت های هدفمند، نقش موثری در ارتقاء کیفیت آموزش دارد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که برای بهبود آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی، باید از رویکردی تلفیقی شامل شناخت تفاوت های فردی، بهره گیری از تجربه معلم، و استفاده از فناوری های نوین آموزشی بهره گرفت. این رویکرد می تواند زمینه ساز تحول در آموزش ریاضی، ارتقاء کیفیت یادگیری و تحقق عدالت آموزشی در مدارس ایران باشد.واژگان کلیدی: مفاهیم انتزاعی، آموزش ریاضی، تجربه معلم، روش های تدریس فعال، تفاوت های شناختی