نقش معلم دبستان در کاهش اضطراب ریاضی از طریق روش های تدریس نوین

اضطراب ریاضی یکی از مشکلات شایع در میان دانش آموزان دبستانی است که می تواند تاثیر منفی بر یادگیری، عملکرد تحصیلی و نگرش آنان نسبت به ریاضیات داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم دبستان در کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان از طریق روش های تدریس نوین انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه های سوم تا ششم مدارس شهری و معلمان ریاضی این مدارس می باشد. نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای صورت گرفت و ۱۵۰ دانش آموز و ۱۵ معلم به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اضطراب ریاضی دانش آموزان و پرسشنامه نقش معلم و استفاده از روش های نوین تدریس جمع آوری شد و تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS انجام شد.یافته ها نشان داد که اضطراب ریاضی در دانش آموزان سطح متوسط تا بالایی دارد و نقش معلم دبستان، به ویژه ارائه بازخورد مثبت، حمایت روانشناختی و ایجاد محیط یادگیری امن، تاثیر قابل توجهی بر کاهش این اضطراب دارد. همچنین، استفاده از روش های تدریس نوین شامل یادگیری فعال، یادگیری مبتنی بر پروژه، بازی های آموزشی و فناوری های تعاملی، با کاهش اضطراب ریاضی و افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان ارتباط معناداری دارد. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که نقش معلم تاثیر بیشتری نسبت به استفاده از روش های نوین تدریس در کاهش اضطراب ریاضی دارد، اما ترکیب هر دو متغیر بیشترین اثر را بر کاهش اضطراب داشته است.نتایج پژوهش حاکی از آن است که ترکیب حمایت روانشناختی معلم با روش های نوین تدریس می تواند مهم ترین راهکار برای کاهش اضطراب ریاضی و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان باشد. همچنین، آموزش معلمان، استفاده از فناوری های آموزشی، فعالیت های گروهی و پروژه محور، و مشارکت والدین، می تواند به کاهش اضطراب ریاضی و تقویت نگرش مثبت نسبت به ریاضیات کمک کند.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، معلم دبستان ، روش های تدریس نوین ، یادگیری فعال ، بازخورد مثبت ، حمایت روانشناختی