بررسی نقش مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی در بهبود کیفیت یاددهی-یادگیری در دوره های ابتدایی و متوسطه با تاکید بر بهسازی منابع انسانی

بهبود کیفیت یاددهی-یادگیری در دوره های ابتدایی و متوسطه یکی از مهم ترین اهداف نظام های آموزشی است که مستلزم بهره گیری از مدیریت آموزشی موثر، برنامه ریزی درسی دقیق و بهسازی منابع انسانی می باشد. مدیریت آموزشی به عنوان یکی از عوامل کلیدی در سازماندهی، هدایت و حمایت از فرآیندهای آموزشی نقش مهمی ایفا می کند و باعث ایجاد محیطی مناسب برای یادگیری می شود (سازمان همکاری اقتصادی و توسعه [OECD], ۲۰۱۹). برنامه ریزی درسی به عنوان فرایندی نظام مند برای تعیین اهداف آموزشی، محتوای درسی و روش های آموزش، تضمین می کند که آموزش ها متناسب با نیازهای دانش آموزان و شرایط اجتماعی-فرهنگی هر دوره تنظیم شود (Tyler, ۲۰۱۳). همچنین، بهسازی منابع انسانی که شامل آموزش های مستمر، توسعه حرفه ای و ارتقاء مهارت های معلمان است، به ارتقای انگیزه، دانش و کارایی آموزگاران و دبیران کمک می کند و از این طریق بر کیفیت یاددهی تاثیرگذار است. (Day, ۱۹۹۹)مطالعات متعددی نشان داده اند که مدیریت آموزشی کارآمد و برنامه ریزی درسی دقیق می تواند به طور مستقیم به بهبود عملکرد معلمان و یادگیری دانش آموزان منجر شود (Leithwood et al., ۲۰۰۴). به علاوه، بهسازی منابع انسانی به عنوان پشتیبان اساسی اجرای موفق برنامه های آموزشی، از اهمیت ویژه ای برخوردار است و عدم توجه به این بخش ممکن است باعث کاهش اثربخشی سیستم آموزشی گردد (Fullan, ۲۰۰۷). در این مقاله با مرور نظریه ها و شواهد تجربی، نقش مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی در بهبود کیفیت یاددهی-یادگیری در هر دو دوره ابتدایی و متوسطه مورد بررسی قرار گرفته و تاکید ویژه ای بر اهمیت بهسازی منابع انسانی شده است. یافته ها نشان می دهد که تعامل مثبت بین این سه عامل می تواند منجر به ارتقاء مستمر کیفیت آموزش و تحقق اهداف تربیتی و آموزشی گردد.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی ، برنامه ریزی درسی ، بهسازی منابع انسانی ، کیفیت یاددهی-یادگیری ، آموزش ابتدایی ، آموزش متوسطه.