بررسی چالش های روان شناختی معلمان در پذیرش فناوری هوش مصنوعی

با گسترش فناوری هوش مصنوعی در نظام های آموزشی، پذیرش این فناوری توسط معلمان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. با این حال، عوامل روان شناختی متعددی می توانند مانع پذیرش و استفاده موثر از هوش مصنوعی در کلاس های درس شوند. این پژوهش با هدف بررسی چالش های روان شناختی معلمان در فرآیند پذیرش فناوری هوش مصنوعی انجام شده است. روش تحقیق به صورت توصیفی-تحلیلی و با استفاده از پرسشنامه و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان انجام گرفت. نتایج نشان داد که ترس از جایگزینی شغلی، اضطراب ناشی از تغییر روش های تدریس و عدم اطمینان از توانمندی های فناورانه، از مهم ترین موانع روان شناختی پذیرش هوش مصنوعی هستند. همچنین، حمایت های آموزشی و سازمانی به عنوان عوامل تسهیل کننده در پذیرش این فناوری شناخته شدند. این یافته ها می تواند راهنمای مناسبی برای مدیران و سیاست گذاران در طراحی برنامه های آموزشی و حمایتی موثر برای معلمان باشد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، معلمان ، پذیرش فناوری ، چالش های روان شناختی ، آموزش الکترونیکی