پرورش تفکر انتقادی در کلاس های ابتدایی با استفاده از بازی های آموزشی

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش بازی های آموزشی در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. با توجه به اهمیت مهارت های تفکر انتقادی در رشد شناختی و اجتماعی کودکان و محدودیت های آموزش سنتی، استفاده از روش های فعال یادگیری به ویژه بازی های آموزشی، به عنوان راهکاری موثر مطرح شده است. پژوهش از نوع کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی در مدارس یک منطقه شهری بود و نمونه به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی بود و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها نشان داد که اجرای بازی های آموزشی در کلاس های ابتدایی موجب افزایش معنادار نمرات تفکر انتقادی دانش آموزان در گروه آزمایش شد، در حالی که گروه کنترل تغییر قابل توجهی نداشت. این نتایج بیانگر آن است که بازی های آموزشی می توانند مهارت های تحلیل، استدلال، استنتاج و قضاوت منطقی دانش آموزان را تقویت کنند و مشارکت فعال آنان در کلاس را افزایش دهند.با توجه به نتایج، می توان بازی های آموزشی را به عنوان یک ابزار موثر و کاربردی در آموزش دوره ابتدایی برای پرورش تفکر انتقادی به کار گرفت و با برنامه ریزی مناسب، موانع و چالش های اجرایی آن را کاهش داد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، بازی آموزشی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری فعال ، مشارکت دانش آموزان