کاربرد رویکردهای علمی-تجربی در آموزش مفاهیم پایه زیست شناسی، ریاضی، فیزیک و زبان انگلیسی به دانش آموزان ابتدایی و متوسطه با تاکید بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی

امروزه توسعه مهارت های تفکر انتقادی به عنوان یکی از اهداف کلیدی آموزش در دوره های ابتدایی و متوسطه شناخته می شود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر کاربرد رویکردهای علمی-تجربی در آموزش مفاهیم پایه در چهار رشته زیست شناسی، ریاضی، فیزیک و زبان انگلیسی انجام شده است. این مطالعه به صورت میان رشته ای و بر اساس نقش مکمل آموزگار ابتدایی و دبیران متوسطه طراحی شده است، به گونه ای که آموزگار ابتدایی با تمرکز بر آموزش تجربی مفاهیم علوم پایه شامل فیزیک و زیست شناسی، زمینه ساز ارتقای فهم علمی دانش آموزان می گردد. در مقابل، دبیران دوره متوسطه در دروس تخصصی خود، به ویژه دبیر زبان انگلیسی، با تقویت مهارت های زبانی و علمی، نقش موثری در توسعه توانمندی های تحلیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان ایفا می کنند.روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و داده ها با استفاده از پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده جمع آوری شده اند. نتایج نشان می دهد که به کارگیری روش های علمی-تجربی در آموزش، نه تنها موجب درک بهتر مفاهیم تخصصی در زیست شناسی، ریاضی و فیزیک می شود، بلکه با تقویت مهارت های زبانی مرتبط، توانایی دانش آموزان در مطالعه متون علمی انگلیسی نیز افزایش می یابد. همچنین، تلفیق این رویکردها در دوره های ابتدایی و متوسطه، زمینه ساز توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله می گردد.این پژوهش اهمیت رویکردهای میان رشته ای و کاربردی در نظام آموزشی را برجسته ساخته و پیشنهاد می کند که با بهره گیری هدفمند از روش های علمی-تجربی و تقویت مهارت های زبان انگلیسی، کیفیت آموزش در سطوح مختلف تحصیلی بهبود یابد.

کلیدواژه ها:

رویکردهای علمی-تجربی ، آموزش میان رشته ای ، تفکر انتقادی ، آموزش علوم پایه