راهبردهای تدریس موثر برای دانش آموزان با اختلال یادگیری (LD)

هدف این پژوهش شناسایی و تحلیل راهبردهای تدریس موثر برای دانش آموزان با اختلال یادگیری (LD) و بررسی تاثیر آن ها بر پیشرفت تحصیلی، انگیزه، اعتماد به نفس و مشارکت فعال دانش آموزان بود. پژوهش حاضر از نوع کاربردی–توصیفی تحلیلی و با استفاده از روش ترکیبی کمی و کیفی انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی معلمان و دانش آموزان با اختلال یادگیری پایه های سوم تا ششم ابتدایی مدارس استثنایی و مدارس عادی دارای دانش آموز با LD در یک منطقه شهری بود. نمونه شامل ۸۰ دانش آموز و ۳۰ معلم بود که با روش نمونه گیری هدفمند و تصادفی طبقه ای انتخاب شدند.ابزارهای جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد راهبردهای تدریس موثر، آزمون پیشرفت تحصیلی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان و دانش آموزان بود. داده های کمی با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های t وابسته و تحلیل واریانس (ANOVA) و داده های کیفی با روش تحلیل محتوا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها نشان داد که تدریس چندحسی، تدریس فردی سازی شده و راهبردهای شناختی بیشترین تاثیر را بر یادگیری و تجربه مثبت دانش آموزان با اختلال یادگیری دارند. اجرای این راهبردها موجب افزایش قابل توجه پیشرفت تحصیلی، انگیزه، اعتماد به نفس و مشارکت فعال دانش آموزان شد. همچنین، چالش هایی مانند کمبود منابع آموزشی، آموزش ناکافی معلمان و فشار محتوای درسی شناسایی شد که مانع اجرای موثر راهبردها می شود.بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود که معلمان از ترکیبی از راهبردهای چندحسی، فردی سازی شده و فعال استفاده کنند، آموزش های تخصصی ضمن خدمت برای معلمان برگزار شود و منابع و فناوری های کمک آموزشی در دسترس قرار گیرد تا محیط یادگیری برای دانش آموزان با اختلال یادگیری موثرتر شود.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری (LD) ، راهبردهای تدریس موثر ، تدریس چندحسی ، تدریس فردی سازی شده ، پیشرفت تحصیلی