نقش سبک رهبری مدیر مدرسه در کیفیت فرایند یادگیری و تدریس دوره ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی نقش سبک رهبری مدیر مدرسه در کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در مدارس ابتدایی است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش آن همبستگی و توصیفی-تحلیلی می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل تمامی مدیران و معلمان مدارس ابتدایی یک منطقه شهری در سال تحصصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. و نمونه ای شامل ۲۰ مدیر و ۱۸۰ معلم با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد سبک رهبری مدیر و پرسشنامه کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری بود که پایایی آن ها به ترتیب با آلفای کرونباخ ۰/۸۷ و ۰/۹۱ تایید شد.یافته های پژوهش نشان داد که سبک های تحول آفرین، مشارکتی و خدمت گرا رابطه مثبت و معناداری با کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری دارند و سبک اقتدارگرا اثر منفی بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دارد. همچنین تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که سبک رهبری تحول آفرین بیشترین اثر مثبت را بر کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری دارد. شاخص های تعامل معلم و دانش آموز و ارزیابی و بازخورد بیشترین امتیاز را داشته و استفاده از روش های فعال یادگیری نیازمند بهبود است.نتایج پژوهش تاکید می کند که ارتقای سبک رهبری مدیران، به ویژه تحول آفرین و مشارکتی، می تواند محیط مدرسه ای پویا و انگیزشی برای معلمان و دانش آموزان فراهم کند و کیفیت یاددهی–یادگیری را بهبود بخشد. بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی و توانمندسازی مدیران، تامین منابع آموزشی مناسب و تشویق معلمان برای ارتقای کیفیت تدریس مدنظر قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سبک رهبری مدیر ، رهبری تحول آفرین ، رهبری مشارکتی ، کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری ، مدارس ابتدایی