تاثیر فعالیت های آزمایشگاهی بر یادگیری مفاهیم فیزیکی در دانش آموزان مقطع متوسطه

این پژوهش درس پژوهی با هدف بررسی تاثیر به کارگیری روش های فعال آزمایشگاهی بر عمق یادگیری و درک مفهومی دانش آموزان مقطع متوسطه از مباحث فیزیک انجام شده است. آموزش سنتی فیزیک، که اغلب بر سخنرانی و حل تمرینات ریاضی متمرکز است، نتوانسته است در انتقال مفاهیم انتزاعی و ایجاد ارتباط بین تئوری و واقعیت موفق باشد. این پژوهش بر پایه رویکرد سازنده گرایی و یادگیری تجربی بنا شده است. جامعه آماری شامل یک کلاس درس (N=۳۰) از دانش آموزان پایه دهم رشته علوم تجربی بود. فرآیند پژوهش شامل مشاهده وضعیت موجود، طراحی مداخلات مبتنی بر آزمایش های کاوشگرانه، اجرا، و ارزیابی نتایج با استفاده از پیش آزمون، پس آزمون، مشاهده و پرسش نامه نگرشی بود. نتایج نشان داد که فعالیت های عملی و دست ورزی در آزمایشگاه، به طور معناداری موجب افزایش نمرات درک مفهومی (به طور متوسط ۲۵ درصد بهبود)، تقویت مهارت های تفکر انتقادی و افزایش انگیزه دانش آموزان نسبت به درس فیزیک شده است.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، آموزش فیزیک ، فعالیت آزمایشگاهی ، یادگیری سازنده گرا ، درک مفهومی.