کلاس موضوعی در مدارس و تاثیر آن در یادگیری عمیق

این مقاله برگرفته از رویدادی است که در سال تحصیلی ۱۴۰۳ توسط گروه مطالعات اجتماعی استان گیلان مطرح شد . اهداف این تحقیق شامل مشخص کردن میزان تحقق هدف های طرح کلاس های موضوعی و راه های اصلاح و بهبود آن است. در سوالات تحقیق به بررسی تفاوت میان مدارس مشمول و غیرمشمول در زمینه بهبود فرآیندها و افزایش دستاوردهای آموزشی، پیامدها، قوت ها، ضعف ها و راه کارهای اصلاح و بهبود طرح و کم و کیف دوره های آموزشی می پردازیم. روش توصیفی و داده های مورد نیاز با استفاده از پرسش نامه، مصاحبه، مشاهده و آزمون های پیشرفت تحصیلی جمع آوری شده است.برای انجام این تحقیق از حدود ۱۰ مدرسه روستایی و شهری در استان گیلان که کلاس موضوعی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دارند بازدید و بررسی میدانی صورت گرفت و تاثیرات ایجاد چنین فضای آموزشی جدید و به روز در این مدارس بر یادگیری دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان می دهد که، در مجموع، مدارس مشمول نسبت به مدارس غیرمشمول از عملکرد بهتری برخوردار بوده و در تحقق اهداف خود موفق بوده اند. در مورد پیشرفت تحصیلی، تفاوت میان معدل نیم سال اول در سال اجرای این تحقیق (سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳)، معدل سال قبل و همچنین تفاوت نمرات در آزمون های برگزار شده در درس علوم و مطالعات به نفع مدارس مشمول معنادار بوده. در مجموع، این طرح علیرغم داشتن مشکلات متعدد ناشی ازکمبود امکانات و فضا با موفقیت اجرا شد. این موفقیت می تواند ناشی از تحت نظارت و ارزشیابی بودن و ضرورت پاسخ گویی مجریان در قبال مسئولیت خود باشد. بر این اساس، قضاوت در مورد تداوم اجرا و گسترش طرح، مستلزم ارزشیابی های تکوینی و تراکمی در مراحل بعدی اجرای آن خواهد بود.

کلیدواژه ها:

کلاس موضوعی ، پیشرفت تحصیلی ، روش توصیفی ، ارزشیابی تکوینی ، ارزشیابی تراکمی.