اثر استفاده از هوش مصنوعی مولد بر برنامه ریزی درس توسط معلمان :فرصت ها و چالش ها

از منظر فرصت ها، GenAI پتانسیل تحول آفرینی در افزایش کارایی زمانی معلمان دارد. این ابزارها قادرند در کوتاه ترین زمان ممکن، پیش نویس طرح درس ها، اهداف آموزشی متناسب (مانند اهداف بلوم)، و مواد کمک آموزشی اولیه را تولید کنند. مهم تر از آن، GenAI به معلمان امکان می دهد تا به سرعت محتوای خود را برای دستیابی به شخصی سازی (تمایز آموزشی) عمیق، از جمله تولید نسخه های مختلف از فعالیت ها و ارزیابی ها برای سطوح و سبک های یادگیری متفاوت دانش آموزان، تطبیق دهند. این قابلیت منجر به تولید محتوای متنوع و خلاقانه برای غنی سازی محیط یادگیری می شود.با این حال، به کارگیری GenAI بدون تدابیر احتیاطی، با چالش های جدی همراه است. اصلی ترین نگرانی ها شامل ملاحظات اخلاقی مانند خطر نادرستی اطلاعات (Hallucinations) و سوگیری های الگوریتمی است که می تواند ناخواسته نابرابری های اجتماعی یا فرهنگی را در محتوای آموزشی تقویت کند. همچنین، خطر کاهش مهارت های حرفه ای معلمان و وابستگی بیش از حد به خروجی های خودکار، که منجر به تضعیف توانایی های تفکر انتقادی، طراحی پداگوژیک و درک عمیق از نیازهای دانش آموزان می شود، بسیار محتمل است. نگرانی های مربوط به حفظ حریم خصوصی و امنیت داده های دانش آموزان در هنگام تعامل با پلتفرم های عمومی نیز از دیگر موانع کلیدی هستند.این مقاله با تکیه بر تحلیل مروری، بر لزوم تدوین راهکارهای پیشنهادی متمرکز است که شامل آموزش حرفه ای هدفمند برای توسعه سواد هوش مصنوعی در معلمان، تدوین سیاست های اخلاقی و دستورالعمل های مدرسه محور، و تاکید بر نقش معلم به عنوان ناظر نقاد و اعتبارسنج نهایی محتوای تولید شده است. نتیجه گیری مقاله حاکی از آن است که هوش مصنوعی مولد ابزاری قدرتمند است که می تواند برنامه ریزی درسی را متحول کند، اما موفقیت آن وابسته به یکپارچه سازی مسئولانه، نقادانه و انسان محور در نظام آموزشی است تا از تضعیف نقش پداگوژیک معلم جلوگیری شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، برنامه ریزی درس ، معلمان ، آموزش و پرورش ، شخصی سازی آموزش ، مدل های زبان بزرگ (LLMs) ، اخلاق در هوش مصنوعی ، کارایی تدریس.