تحلیل نقش محیط کلاس و رفتار معلم در کاهش علائم افسردگی دانش آموزان ابتدایی: سازوکارهای موثر و راهکارهای عملی

افسردگی کودکان در سال های دبستان، پیامدهای منفی متعددی بر یادگیری، روابط اجتماعی و رشد عاطفی به جای می گذارد. هدف این پژوهش، بررسی نقش محیط کلاس و سبک رفتاری معلم در کاهش یا تشدید علائم افسردگی دانش آموزان دوره ابتدایی است. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی تحلیلی و به روش پیمایشی اجرا شد و داده ها از طریق پرسش نامه استاندارد سلامت روان و ابزار سنجش محیط کلاس گردآوری گردید. جامعه پژوهش دانش آموزان پایه چهارم تا ششم شهر اسفراین و نمونه شامل ۱۸۰ دانش آموز و ۲۵ معلم بود. یافته های پژوهش نشان داد کلاس هایی که در آن ها فضای حمایتی، تعامل مثبت و فرصت های مشارکت فعال ایجاد شده بود، به شکل معناداری با کاهش علائم افسردگی در دانش آموزان همراه بودند. همچنین سبک رفتاری معلمانی که رفتارهای همدلانه، مدیریت تعاملی و تشویق به بیان احساسات را دنبال می کردند، نقش مهمی در پیشگیری و کاهش اختلالات خلقی دانش آموزان داشتند. بر اساس نتایج، تقویت عوامل محیطی کلاس و توسعه مهارت های ارتباطی معلمان می تواند به عنوان راهکاری موثر برای ارتقاء سلامت روان و پیشگیری از افسردگی کودکان دبستانی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

افسردگی کودکان ، محیط کلاس ، سبک رفتاری معلم ، سلامت روان ، دانش آموزان ابتدایی ، پیشگیری ، عوامل محیطی