بررسی رابطه بین ساختار فیزیکی کلاس درس و میزان تعاملات کلامی موثر بین معلم و دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان

هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه بین ابعاد ساختار فیزیکی کلاس درس و میزان تعاملات کلامی موثر بین معلم و دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳ بود. این پژوهش با رویکرد توصیفی-همبستگی و به روش پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۱۵۰ معلم، ۴۵۰ دانش آموز و ۳۰ کلاس درس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته ساختار فیزیکی کلاس، مقیاس سنجش تعاملات کلامی موثر و برگه مشاهده ساختاریافته بود.داده های گردآوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و Lisrel در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت. در سطح آمار توصیفی از شاخص های میانگین، انحراف معیار و جداول توزیع فراوانی استفاده شد. در سطح آمار استنباطی، از ضریب همبستگی پیرسون برای بررسی رابطه بین متغیرها، رگرسیون چندگانه برای پیش بینی تعاملات کلامی، تحلیل واریانس برای مقایسه گروه ها و تحلیل مسیر برای بررسی مدل نهایی پژوهش بهره گیری شد. پایایی و روایی ابزار پژوهش با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و نظرخواهی از متخصصان تایید گردید.یافته های پژوهش نشان داد که بین ابعاد ساختار فیزیکی کلاس درس و میزان تعاملات کلامی موثر رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به طور مشخص، چیدمان فضایی با ضریب بتای ۰/۴۲، نور طبیعی با ضریب بتای ۰/۳۵ و دمای هوا با ضریب بتای ۰/۲۸ به ترتیب قوی ترین پیش بین های تعاملات کلامی موثر بودند. همچنین مشخص شد که مجموعه متغیرهای مستقل پژوهش ۶۱ درصد از واریانس تعاملات کلامی موثر را تبیین می کنند. این نتایج بر اهمیت توجه به محیط فیزیکی کلاس درس به عنوان عاملی موثر در کیفیت تعاملات آموزشی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

ساختار فیزیکی کلاس درس ، تعاملات کلامی موثر ، مقطع ابتدایی ، استان گلستان ، چیدمان فضایی ، محیط یادگیری