استراتژی های کنترل کلاس و مدیریت رفتار توسط معلمان ابتدایی برای بهبود روابط با دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش به بررسی و تحلیل استراتژی های کنترل کلاس و مدیریت رفتار می پردازد که معلمان ابتدایی می توانند برای بهبود روابط خود با دانش آموزان به کار گیرند. هدف اصلی این پژوهش، شناسایی و تبیین رویکردهای موثر و مثبتی است که فراتر از تنبیه و کنترل صرف، بر ایجاد یک محیط یادگیری حمایتی، امن و مبتنی بر احترام متقابل تمرکز دارد. در این راستا، استراتژی های پیشگیرانه مانند تعیین قوانین و انتظارات واضح، ایجاد روتین های قابل پیش بینی و طراحی یک محیط فیزیکی سازمان یافته به عنوان سنگ بنای مدیریت کارآمد کلاس درس مورد بحث قرار گرفته اند. علاوه بر این، راهکارهای واکنشی سازنده از جمله تقویت مثبت، نادیده گرفتن انتخابی رفتارهای نامطلوب جزئی، و استفاده از پیامدهای منطقی و طبیعی به جای روش های تنبیهی سنتی، تحلیل شده اند. مقاله تاکید می کند که هسته اصلی یک مدیریت رفتار موفق، برقراری یک رابطه قوی و مثبت بین معلم و دانش آموز است. این رابطه از طریق شناخت فردی دانش آموزان، گوش دادن فعال، نشان دادن همدلی، و صرف زمان باکیفیت با آن ها شکل می گیرد. وقتی دانش آموزان احساس کنند که معلمشان به آن ها اهمیت می دهد و به آن ها احترام می گذارد، انگیزه بیشتری برای همکاری و پیروی از قوانین کلاس خواهند داشت. نتایج این بررسی نشان می دهد که معلمان با به کارگیری ترکیبی از استراتژی های پیشگیرانه، حمایتی و ترمیمی، نه تنها می توانند محیطی آرام و منظم برای یادگیری فراهم کنند، بلکه به رشد مهارت های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان نیز کمک شایانی می نمایند و در نهایت به بهبود کیفیت کلی فرآیند آموزش و پرورش منجر می شوند.

کلیدواژه ها:

مدیریت رفتار ، کنترل کلاس ، روابط معلم و دانش آموز ، استراتژی های پیشگیرانه ، آموزش ابتدایی