بررسی نقش شعر و سرود در تثبیت مفاهیم درسی دانش آموزان ابتدایی

یادگیری در دوره ابتدایی به عنوان یکی از حساس ترین و بنیادی ترین مراحل رشد شناختی و عاطفی انسان، نیازمند روش های آموزشی جذاب و خلاقانه است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش شعر و سرود در تثبیت مفاهیم درسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان صحنه در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه تجربی و با طراحی پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل صورت گرفت. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه سوم مدارس دولتی شهرستان صحنه بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۶۰ دانش آموز (۳۰ نفر در گروه آزمایش و ۳۰ نفر در گروه کنترل) انتخاب شدند.در گروه آزمایش، مفاهیم درسی منتخب با استفاده از شعر و سرود آموزش داده شد، در حالی که گروه کنترل از روش سنتی معلم محور بهره مند بود. داده ها از طریق آزمون پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه انگیزش یادگیری جمع آوری و با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر شعر و سرود موجب افزایش معنادار یادداری و تثبیت مفاهیم درسی و نیز افزایش انگیزه و علاقه دانش آموزان به یادگیری شد. نتایج مقایسه ای بین گروه ها نشان داد که گروه آزمایش عملکرد به مراتب بهتری نسبت به گروه کنترل داشت. تحلیل های کیفی نیز حاکی از افزایش مشارکت فعال، خلاقیت و درونی سازی مفاهیم در گروه آموزش دیده با شعر و سرود بود.با توجه به نتایج، می توان نتیجه گرفت که استفاده از شعر و سرود به عنوان ابزاری چندحسی و تعاملی، یادگیری را از سطح حفظ و تکرار به سطح فهم و کاربرد ارتقا می دهد و به تقویت انگیزه، تعامل اجتماعی و مهارت های خلاقیت دانش آموزان کمک می کند. این پژوهش تاکید می کند که تلفیق روش های هنری با آموزش سنتی می تواند جایگاه ویژه ای در برنامه های درسی مدارس ابتدایی داشته باشد و بستر مناسبی برای یادگیری پایدار و معنادار فراهم کند.

کلیدواژه ها:

شعر ، سرود ، تثبیت مفاهیم ، یادگیری ابتدایی ، انگیزش یادگیری ، آموزش چندحسی