شناسایی مشکل اختلال شنیداری مریم در نوشتن املا

این اقدام پژوهی با هدف شناسایی و بررسی دقیق مشکل اختلال شنیداری مریم، دانش آموز کلاس سوم ابتدایی، در فرآیند نوشتن املا انجام شد. در طول فرآیند یاددهی-یادگیری، خطاهای مکرر و الگوی خاصی در اشتباهات املایی مریم مشاهده گردید که فرضیه اولیه وجود نقص در پردازش شنیداری را تقویت نمود. این پژوهش با اتخاذ رویکرد اقدام پژوهی، شامل مراحل تشخیص، جمع آوری داده، برنامه ریزی، اقدام، و ارزیابی، سعی در شناسایی عمیق تر ماهیت اختلال، ارتباط آن با خطاهای املایی، و اجرای راهکارهای اصلاحی مبتنی بر اصول علمی داشت. روش های جمع آوری داده شامل مشاهده مستمر، تحلیل دقیق نمونه های نوشتاری، مصاحبه با معلم و والدین، و اجرای آزمون های تخصصی پردازش شنیداری بود. برنامه اصلاحی تدوین شده بر تقویت مهارت های بازشناسی صدا، تمایز شنیداری، حافظه شنیداری، و توجه شنیداری متمرکز بود. نتایج حاصل از ارزیابی پس از مداخله، نشان دهنده کاهش قابل توجهی در خطاهای املایی و بهبود عملکرد مریم در درک و پردازش اطلاعات شنیداری بود، که حاکی از اثربخشی رویکرد اتخاذ شده است. این یافته ها بر اهمیت تشخیص زودهنگام و مداخلات تخصصی در اختلالات پردازش شنیداری و تاثیر آن بر مهارت های نوشتاری تاکید دارد و راهنمایی برای معلمان، والدین و متخصصان فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

اختلال شنیداری ، پردازش شنیداری ، اختلال پردازش شنیداری (APD) ، نوشتن املا ، مهارت های شنیداری ، یادگیری ، اقدام پژوهی ، کلاس سوم ابتدایی