نقش بازخورد توصیفی معلم در افزایش مشارکت کلامی دانش آموزان در کلاس های درس

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش بازخورد توصیفی معلم در افزایش مشارکت کلامی دانش آموزان در کلاس های درس بود. مشارکت کلامی به عنوان یکی از شاخص های کلیدی یادگیری فعال و تعامل آموزشی، متاثر از شیوه های ارزشیابی و بازخورد معلم است. این پژوهش با رویکرد کیفی و به شیوه تحلیل محتوای کیفی قراردادی انجام شد. مشارکت کنندگان پژوهش شامل ۱۰ نفر از معلمان دوره ابتدایی ومتوسطه و ۱۵ دانش آموز در یکی از مدارس شهرستان های کشور بودند که به صورت هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته و مشاهده مستقیم کلاس گردآوری و با استفاده از روش کدگذاری مضامین تحلیل شدند.یافته ها نشان داد که بازخورد توصیفی نقش موثری در افزایش مشارکت کلامی دانش آموزان ایفا می کند. این بازخورد با ایجاد درک روشن از انتظارات، تقویت اعتماد به نفس، کاهش اضطراب، و فراهم سازی بستر گفت وگوی سازنده، به مشارکت فعال تر دانش آموزان منجر می شود. در عین حال، چالش هایی مانند کمبود زمان، فقدان آموزش معلمان و نبود حمایت ساختاری در استفاده اثربخش از بازخورد توصیفی شناسایی شد. بر اساس نتایج، بازخورد توصیفی می تواند به عنوان ابزاری کلیدی برای ارتقای کیفیت تعاملات کلاسی و آموزش یادگیرنده محور به کار گرفته شود، مشروط بر آنکه زمینه های اجرایی آن در سطح مدرسه و نظام آموزشی فراهم شود.

کلیدواژه ها:

بازخورد توصیفی ، مشارکت کلامی ، تعامل معلم و دانش آموز ، یادگیری فعال ، تحلیل محتوای کیفی.