چگونه توانستم با استفاده از روش چند حسی فرنالد، مفهوم ضرب را به دانش آموز اوتیسم پایه ششم آموزش دهم؟

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی روش چندحسی فرنالد در آموزش مفهوم ضرب به دانش آموز دارای اختلال طیف اوتیسم در پایه ششم دبستان انجام شد. با توجه به چالشهای یادگیری مفاهیم انتزاعی در کودکان اوتیسم، استفاده از رویکردهای چندحسی می تواند درک مفاهیم ریاضی را تسهیل کند. این اقدام پژوهشی در یک مدرسه روستایی با کلاس های دوپایه ای اجرا شد و از ابزارهایی مانند مشاهده، مصاحبه، آزمون عملکردی و فعالیت های حسی-حرکتی بهره گرفت. نتایج نشان داد که استفاده از روش فرنالد، با درگیرسازی هم زمان حواس دیداری، شنیداری، لامسه و حرکتی، موجب افزایش درک، مشارکت و اعتماد به نفس دانش آموز در یادگیری ضرب شد. این پژوهش نشان می دهد که با طراحی محیط یادگیری چندحسی و ساختارمند، می توان موانع یادگیری در کودکان اوتیسم را کاهش داد.

کلیدواژه ها:

روش فرنالد ، آموزش چند حسی ، ضرب ، اوتیسم ، آموزش ریاضی ، اقدام پژوهی