تحلیل شناختی چالش های یادگیری مفاهیم پیچیده زیست شناسیی(مانند فرآیند سلولی و ژنتیکی) در دانش آموزان دوره متوسطه

پژوهش حاضر با هدف تحلیل شناختی چالش های یادگیری مفاهیم پیچیده زیست شناسی در دانش آموزان دوره متوسطه انجام شده است. بیان مسئله بر این اساس شکل گرفت که مباحثی مانند ساختار DNA، فرآیندهای میتوز و میوز، چرخه های بیوشیمیایی و رونویسی و ترجمه ژنتیکی، به دلیل ماهیت انتزاعی و چندلایه خود، برای بسیاری از یادگیرندگان دشوار بوده و منجر به ایجاد خطاهای مفهومی پایدار می شوند. اهداف تحقیق شامل یک هدف اصلی (شناسایی و تحلیل عوامل شناختی موثر بر یادگیری این مفاهیم) و پنج هدف فرعی (شامل بررسی نقش بار شناختی، سبک های یادگیری، فناوری های آموزشی، خطاهای مفهومی و راهبردهای آموزشی موثر) بودند. روش پژوهش به صورت توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر گردآوری داده ها از منابع کتابخانه ای و تحلیل محتوای کیفی انجام شد. یافته ها نشان داد ترکیب رویکردهای فعال، تجسم محور، مرحله ای و فناورانه، همراه با کاهش بار شناختی و ایجاد تعامل مشارکتی، به اصلاح درک و ارتقای یادگیری پایدار کمک کرده است. نتیجه گیری حاکی از آن است که طراحی آموزشی مبتنی بر شواهد و منطبق با نیازهای شناختی دانش آموزان، می تواند کیفیت آموزش زیست شناسی را به طور معناداری بهبود بخشد

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: یادگیری مفاهیم پیچیده ، زیست شناسی متوسطه ، بار شناختی ، آموزش فناورانه ، خطاهای مفهومی.