تاثیر آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی بر رشد شناختی و فرهنگی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی بر رشد شناختی و فرهنگی دانش آموزان دوره متوسطه دوم انجام شده است. در این مطالعه، تلاش شده است تا نقش مفاهیمی چون حد، مشتق، فضای برداری و توابع پیچیده در ارتقای توانایی های ذهنی، تفکر انتقادی، و شکل گیری هویت علمی دانش آموزان تحلیل شود. روش پژوهش به صورت کتابخانه ای و توصیفی–تحلیلی بوده و داده ها از منابع علمی معتبر داخلی گردآوری و تحلیل شده اند. یافته ها نشان می دهند که آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی، اگر با روش های فعال، مشارکتی و متناسب با سبک های شناختی دانش آموزان صورت گیرد، موجب بهبود عملکرد ذهنی، کاهش اضطراب ریاضی، افزایش اعتماد به نفس تحصیلی و تقویت مشارکت اجتماعی آنان می شود. همچنین، آموزش این مفاهیم در بستر فرهنگی مناسب، نقش موثری در ارتقای نگرش علمی و توسعه عدالت آموزشی ایفا می کند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی، فراتر از یک فعالیت درسی، می تواند به عنوان ابزاری برای توانمندسازی شناختی و فرهنگی دانش آموزان عمل کند. بر این اساس، توجه به طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر مفاهیم انتزاعی، تربیت حرفه ای معلمان، و بهره گیری از فناوری های آموزشی، ضرورتی حیاتی در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، مفاهیم انتزاعی ، رشد شناختی ، هویت فرهنگی ، تفکر انتقادی