ارزیابی تاثیر کار تیمی بین معلمان بر بهبود رفتاری دانش آموزان

هدف اصلی از انجام این پژوهش، ارزیابی عمیق و همه جانبه تاثیر کار تیمی ساختاریافته و مستمر بین معلمان بر ابعاد مختلف رفتاری دانش آموزان در محیط مدرسه است. با توجه به پیچیدگی روزافزون چالش های رفتاری و انضباطی در مدارس معاصر، که ریشه در عوامل خانوادگی، اجتماعی و فردی دارند، مداخلات انفرادی و پراکنده معلمان به تنهایی کارایی لازم را ندارند. این مطالعه بر این فرض استوار است که همسویی، ثبات و اشتراک گذاری تجربیات میان کادر آموزشی، به ویژه در قالب مدل هایی چون "جوامع یادگیری حرفه ای (PLC)"، می تواند زیربنای یک محیط آموزشی منسجم و حمایتی باشد که به طور مستقیم بر کیفیت رفتار دانش آموزان تاثیر می گذارد. هدف این تحقیق، نه تنها تایید این تاثیر، بلکه شناسایی مکانیسم های دقیق این تاثیرگذاری در بافت فرهنگی و آموزشی ایران است.روش شناسی تحقیق:پژوهش حاضر از لحاظ رویکرد از نوع تحقیقات آمیخته (Mixed Methods) با تاکید بر طرح شبه آزمایشی است. در فاز کمی، از یک طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش استفاده شد. جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مقطع تحصیلی (مثلا ابتدایی یا متوسطه اول) در چندین مدرسه بود که از طریق نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. در گروه آزمایش، معلمان به مدت یک دوره آموزشی (مثلا یک نیمسال تحصیلی) در جلسات منظم کار تیمی با محوریت طراحی و اجرای مداخلات رفتاری مشترک شرکت کردند. ابزارهای اندازه گیری شامل چک لیست ثبت مشاهدات رفتارهای مشکل ساز (مانند پرخاشگری، عدم رعایت نوبت، غیبت) و پرسشنامه استاندارد ارزیابی مهارت های اجتماعی-هیجانی بود. در فاز کیفی، با استفاده از مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته با مدیران و معلمان کلیدی گروه آزمایش، تجربیات، چالش ها و عوامل تسهیل کننده کار تیمی بررسی و تحلیل مضمون شد.یافته های کلیدی:نتایج تحلیل های آماری در فاز کمی نشان داد که میانگین نمرات رفتارهای مشکل ساز در گروه آزمایش پس از مداخله به طور معنی داری نسبت به گروه کنترل کاهش یافته است (p < ۰.۰۵). به علاوه، بهبود قابل توجهی در نمرات مربوط به مهارت های اجتماعی دانش آموزان (مانند خودتنظیمی، همکاری و همدلی) مشاهده شد. مهم ترین یافته کیفی، شناسایی "ثبات در انتظارات رفتاری" به عنوان قوی ترین واسطه بین کار تیمی معلمان و بهبود رفتار دانش آموزان بود. معلمان گزارش دادند که همکاری، منجر به یکپارچه سازی قوانین کلاس درس در سطح مدرسه شده و در نتیجه، دانش آموزان در تمامی محیط های آموزشی، پیامدهای یکسان و قابل پیش بینی برای رفتارهای خود دریافت کرده اند. سایر مضامین مهم شامل "به اشتراک گذاری راهبردهای موثر مدیریت کلاس" و "کاهش بار روانی معلمان" بود.نتیجه گیری و تلویحات کاربردی:این پژوهش قویا نتیجه گیری می کند که کار تیمی معلمان نه تنها یک ضرورت اداری، بلکه یک مداخله آموزشی موثر با پیامدهای رفتاری مثبت و مستقیم برای دانش آموزان است. ثبات و همسویی ایجاد شده توسط تیم های معلمان، مهم ترین عامل موفقیت در ایجاد یک فرهنگ مدرسه ای مثبت است. پیشنهاد می شود که سیاست گذاران آموزش و پرورش و مدیران مدارس، تخصص و زمان لازم را برای برگزاری ساختارمند جلسات کار تیمی اختصاص دهند و این همکاری را به عنوان یک راهبرد کلیدی در برنامه های ارتقاء کیفیت رفتاری و انضباطی مدرسه جای دهند. این امر نه تنها منجر به کاهش موارد ارجاع انضباطی می شود، بلکه زمینه را برای یادگیری عمیق تر و توسعه مهارت های اجتماعی-هیجانی دانش آموزان فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

کار تیمی معلمان ، جامعه یادگیری حرفه ای (PLC) ، بهبود رفتاری دانش آموزان ، ثبات انتظارات ، مدیریت کلاس درس ، مداخلات رفتاری مشترک ، یادگیری اجتماعی-هیجانی.