اقتدار معلمان در کلاس

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی اقتدار معلمان در کلاس میباشد. برای رسیدن به نتایج مطلوب آموزشی و مشارکت همه جانبه دانش آموزان در کلاس درس اولین قدم وجود نظم حاکم بر کلاس است. اگر اولین قدم در این امر که همان حفظ نظم است رعایت نشود گامهای دیگر یادگیری نیز میسر نمی شود. برای مدیریت صحیح کلاس میبایست معلمان آگاهی خود را نسبت به وظیفه و حیطه نظارتشان افزایش داده تا برقراری ارتباط انسانی موثر با دانش آموزان و اولیا آنها پررنگ تر شود. به طور کلی اقتدار معلم باعث ایجاد نظم در کلاس و مدیریت بهتر کلاس درس میشود و باعث ایجاد ارتباط موثر بین معلم و دانش آموز میشود اقتدار معلم نباید به گونه ای باشد که دانش آموز وادار به انجام کاری شود بلکه باید با ایجاد یک ارتباط موثر و دوطرفه همراه باشد با بالا رفتن میزان اقتدار صوری وجودی معلم سطح اضطراب و افسردگی تحصیلی دانش آموزان بالا می رود. همچنین با افزایش میزان اقتدار محتوایی حقوقی معلم پیشرفت تحصیلی افزایش یافته و افسردگی کاهش می یابد بین اقتدار صوری وجودی معلم و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و همچنین بین اقتدار محتوایی حقوقی معلم و اضطراب دانش آموزان رابطه معناداری مشاهده نشده است. اقتدار معلم باید به گونه ای باشد که اعتبار سخن معلم به طور مستقیم از دلایل و شواهد حمایت کننده آن مشخص گردد، نه به طور مستقیم تنها بر حسب جایگاه رسمی معلم .باشد معلم نباید دانش آموز را به قبول اعتبار سخن خود وادارد یعنی یادگیری نباید با اعمال فشار بیرونی به عنوان انگیزه اصلی جریان یابد معلم باید مدیر کلاس باشد و به همه شیوههای مدیریتی آشنا باشد تا بتوانند افرادی فرهیخته و توانا تربیت نموده و به جامعه تحویل دهند. یکی از عوامل موثر در ارتباط بهتر معلم و دانش آموز تجهیز معلمان به مهارتهای کارآمد مدیریتی است مدیریت جامع کلاس میزان اشتغال دانشجویان در فعالیتهای برنامه درسی را افزایش میدهد و از هدر رفتن زمان برای رفع مشکلات رفتاری جلوگیری می کند. انتخاب روش صحیح مدیریت کلاس درس و سازماندهی آن از علائم موفقیت معلم به شمار می.آید انتخاب هرگونه شیوه ی مدیریتی به سبک تدریس و هدفهای معلم بستگی دارد معلمان با بکارگیری روش مدیریت مناسب کلاس درس خود می توانند در پرورش مهارتهای اجتماعی خلاقیتها و تواناییهای دانش آموزان نقش مهمی داشته باشند و مشکلات انضباطی کمتری در کلاس خود مشاهده کنند. چگونگی اداره کلاس و روش تدریس معلم منبع مهمی برای قضاوت درباره تواناییها و ارزشهای شغلی اوست. هدف از مدیریت کلاس این است که یک محیط مثبت و مولد داشته باشیم وجود نظم و ترتیب در کلاس به خودی خود هدف نیست. هدف مهم دیگر در اداره ی کلاس این است که شاگردان چگونگی مدیریت رفتار خود را یاد بگیرند تحول یافتن رفتار شاگرد از اجبار کردن آنان برای عمل به دستورات معلم تا رسیدن به خودنظم دهی و کنترل رفتار ،خود یک یادگیری اساسی در مدیریت کلاس است. کمک به شکل گیری مدیریت خود و کنترل خود در شاگردان یکی از وظایف مهم تربیتی معلم است با دستیابی به چنین مهارتهایی است که شاگرد به کسب موفقیت درسی و ایجاد روابط صحیح با دیگران و نظم دادن به زندگی خود خواهد رسید.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، معلم ، اقتدار ، تدریس اثربخش.