بررسی رابطه بین فرهنگ مدرسه با مشغولیت تحصیلی با نقش واسطه ای جو روانی-اجتماعی کلاس درس در بین دانش آموزان مدارس متوسطه دوم بندر دیلم

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه فرهنگ مدرسه و مشغولیت تحصیلی با نقش واسطه ای جو روانی-اجتماعی کلاس درس در بین دانش آموزان متوسطه دوم بندر دیلم بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش، دانش آموزان متوسطه دوم بندر دیلم در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۱۴۱۲ نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده و تعداد ۳۰۰ نفر بعنوان حجم نمونه انتخاب شد. شیوه نمونه گیری در این پژوهش به صورت تصادفی خوشه ای بود. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه مشغولیت تحصیلی ریو (۲۰۱۳)، پرسشنامه جو روانی-اجتماعی کلاس درس فرایزر، گیدینگز و مک روبی (۱۹۹۰) و پرسشنامه استاندارد فرهنگ مدرسه هیگنز و ساد (۱۹۹۸) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش معادلات ساختاری بر پایه نرم افزار PLS استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که فرهنگ مدرسه با مشغولیت تحصیلی با نقش واسطه ای جو روانی-اجتماعی کلاس درس در بین دانش آموزان متوسطه دوم بندر دیلم رابطه دارد (۰۵/۰>P). از سوی دیگر مشخص گردید که فرهنگ مدرسه با مشغولیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم بندر دیلم رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). همچنین یافته ها نشان داد که فرهنگ مدرسه با جو روانی-اجتماعی کلاس درس دانش آموزان متوسطه دوم بندر دیلم رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). جو روانی-اجتماعی کلاس درس با مشغولیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم بندر دیلم رابطه دارد (۰۵/۰>P). در نهایت نتایج ابعاد فرهنگ مدرسه (روابط دانش آموزان، روابط دانش آموزان با معلمان، فرصت های آموزشی) مدرسه با جو روانی-اجتماعی کلاس درس و مشغولیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم بندر دیلم رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P).

کلیدواژه ها:

مشغولیت تحصیلی ، فرهنگ مدرسه ، جو روانی-اجتماعی کلاس درس