واکاوی تجربه معلمان از همکاری با والدین در آموزش ترکیبی (حضوری–مجازی) در مدارس ابتدایی

آموزش ترکیبی (حضوری-مجازی) به عنوان رویکردی نوین در نظام آموزشی، به ویژه در مدارس ابتدایی، فرصت ها و چالش هایی را برای همکاری بین معلمان و والدین ایجاد کرده است. این مطالعه با هدف واکاوی تجربه های معلمان از همکاری با والدین در آموزش ترکیبی در مدارس ابتدایی انجام شد. یافته ها نشان می دهند که تعاملات حضوری، مانند جلسات والدین و معلمان، به تقویت ارتباط عاطفی و هماهنگی کمک می کنند، اما با چالش هایی مانند کمبود وقت و تفاوت انتظارات مواجه هستند. در بخش مجازی، استفاده از پلتفرم های آنلاین و پیام رسان ها انعطاف پذیری را افزایش داده، اما مشکلات فنی، نابرابری دسترسی به فناوری، و کاهش تعامل عاطفی موانع اصلی هستند. نظارت والدین بر یادگیری مجازی نقش مهمی در بهبود عملکرد تحصیلی دارد، اما بار اضافی بر والدین شاغل و کمبود سواد دیجیتال برخی والدین همکاری را دشوار کرده است. هماهنگی بین بخش های حضوری و مجازی نیز به دلیل ناهماهنگی در برنامه ریزی و انتظارات با چالش هایی مواجه است. این مطالعه پیشنهاد می دهد که آموزش مهارت های دیجیتال به والدین و معلمان، طراحی برنامه های آموزشی مشترک، و بهبود زیرساخت های فناوری می تواند همکاری را تقویت کند. نتایج این پژوهش می تواند به سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های موثر برای بهبود همکاری معلمان و والدین کمک کند و زمینه ساز تحقیقات آینده در زمینه مداخلات آموزشی و تاثیر فناوری های نوین بر آموزش ترکیبی باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش ترکیبی ، همکاری معلمان و والدین ، مدارس ابتدایی ، تعاملات حضوری ، تعاملات مجازی