تاثیر تدریس فارسی با الگوی طراحی آموزشی گانیه بر آگاهی واج شناختی و عملکرد حل مسئله دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر الگوی آموزشی گانیه بر آگاهی وا‍ج‍شناختی و حل مسئله دانش‍آموزان کم‍توان ذهنی آموزش ‍پذیر انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی بود که در آن از طرح پیش آزمون- ‍پس‍آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پایه اول و دوم کم‍توان ذهنی شهر خمام در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بودند. نمونه این پژوهش متشکل از ۳۰ دانش‍آموز بوده که با توجه به ملاک‍های پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل، جای‍دهی شدند. جمع‍آوری داده‍ها در مرحله پیش- پس‍آزمون با استفاده از آزمون آگاهی واج‍شناختی سلیمانی و دستجردی (۱۳۸۲) و آزمون برج لندن (۱۹۸۲) انجام شد. الگوی طراحی آموزشی گانیه طی ۱۰ جلسه به مدت ۴۵ دقیقه برای گروه آزمایش برگزار شد و گروه کنترل آموزش مرسوم از سوی معلمان خود را دریافت کردند. داده‍ها با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۴ و با استفاده از روش کوواریانس تک و چند‍متغیره تجزیه وتحلیل شد. نتایج نشان داد نمرات پس‍آزمون آگاهی واج‍شناختی به شکل معناداری در گروه آزمایش بیشتر از گروه کنترل است (۰۵/۰>P). همچنین دانش‍آموزان گروه آزمایش در عملکرد حل مسئله نمرات بهتری نسبت به گروه کنترل به دست آوردند (۰۵/۰>P). بر اساس یافته‍ها می‍توان گفت که الگوی آموزشی گانیه با توجه به گام‍های موثر و منسجمی که در طراحی آموزشی ارائه می‍دهد، با بهره‍گیری از توانایی‍ها و فراخواندن حافظه دانش‍آموزان کم‍توان ذهنی، موجب بهبود مهارت حل مسئله و آگاهی واج‍شناختی آن‍ها می‍شود.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: آگاهی واج شناختی ، الگوی طراحی آموزشی گانیه ، حل مسئله ، دانش آموزان کم توان ذهنی.