نقش تربیتی و آموزشی معلم در پرورش ذهن پرسشگر و خلاق دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تربیتی و آموزشی معلم در پرورش ذهن پرسشگر و خلاق دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان و معلمان مدارس ابتدایی یک منطقه شهری در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود و نمونه ای شامل ۲۰۰ دانش آموز و ۴۰ معلم با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد ارزیابی رفتار تربیتی و روش های آموزشی معلم، میزان پرسشگری و خلاقیت دانش آموزان بود که از نظر روایی و پایایی تایید شد.یافته های پژوهش نشان داد که بین رفتارهای تربیتی معلم و روش های آموزشی فعال با پرسشگری و خلاقیت دانش آموزان رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که هر دو متغیر مستقل (رفتار تربیتی و روش آموزشی معلم) توانایی پیش بینی پرسشگری و خلاقیت دانش آموزان را دارند و روش های آموزشی فعال تاثیر بیشتری نسبت به رفتار تربیتی دارند. همچنین، بازخورد مستمر و مثبت معلم و ایجاد محیط یادگیری فعال نقش کلیدی در ارتقای مهارت های پرسشگری و خلاقیت دانش آموزان دارد.این پژوهش نشان داد که معلم نه تنها انتقال دهنده دانش، بلکه مربی و تسهیل کننده فرآیند یادگیری است و ترکیب رفتار تربیتی مثبت و روش های تدریس فعال، محیطی مناسب برای رشد ذهن پرسشگر و خلاق فراهم می کند. یافته ها می تواند به بهبود کیفیت آموزش، طراحی برنامه های ضمن خدمت معلمان و ایجاد محیط های یادگیری فعال در مدارس ابتدایی کمک کند.

کلیدواژه ها:

معلم ، رفتار تربیتی ، روش آموزشی فعال ، پرسشگری دانش آموز ، خلاقیت دانش آموز ، محیط یادگیری فعال