بررسی جایگاه مهارت های عاطفی - اجتماعی معلمان در مدیریت اثربخش کلاس

پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه مهارت های عاطفی–اجتماعی معلمان در مدیریت اثربخش کلاس انجام شد. مدیریت کلاس به عنوان یکی از ارکان اساسی موفقیت آموزشی، هنگامی اثربخش خواهد بود که معلمان علاوه بر برخورداری از دانش حرفه ای، توانایی های عاطفی و اجتماعی لازم برای برقراری تعامل مثبت با دانش آموزان را داشته باشند. مهارت های عاطفی–اجتماعی شامل مولفه هایی مانند خودآگاهی هیجانی، خودمدیریتی، همدلی، مهارت های ارتباطی و مسئولیت پذیری اجتماعی است که هر یک در بهبود جو کلاسی، حفظ نظم، افزایش انگیزش و رشد روابط انسانی نقش تعیین کننده ای دارند. رویکرد این پژوهش توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مرور مبانی نظری و یافته های پژوهش های پیشین است. نتایج نشان داد که مهارت های عاطفی–اجتماعی، محرک اصلی رفتارهای مدیریتی سازنده معلمان محسوب می شوند و سطوح بالاتر این مهارت ها با اثربخشی بیشتر در سازمان دهی و هدایت فعالیت های کلاسی ارتباط مستقیم دارد. همچنین روشن شد که مولفه های خودآگاهی و خودمدیریتی بیشترین سهم را در حفظ نظم و کنترل موقعیت های پیچیده کلاسی دارند، در حالی که همدلی و مهارت های ارتباطی بیشترین تاثیر را در ایجاد جو عاطفی مثبت و مشارکت دانش آموزان ایفا می کنند. یافته ها بر ضرورت گنجاندن آموزش مهارت های عاطفی–اجتماعی در برنامه های تربیت معلم و توسعه حرفه ای تاکید دارند تا معلمان بتوانند ضمن مدیریت موثر کلاس، محیطی امن، پویا و یادگیرنده ایجاد کنند. در مجموع، نتایج بیانگر نقش بنیادین مهارت های عاطفی–اجتماعی در ارتقای کیفیت آموزش و مدیریت کارآمد کلاس های درسی است.

کلیدواژه ها:

مدیریت ، مدیریت اثربخش ، مدیریت کلاس ، مهارتهای عاطفی ، مهارتهای اجتماعی