تاثیر رویکرد STEAM در آموزش مباحث ترمودینامیک و انرژی

یادگیری مفاهیم علمی، به ویژه در زمینه ترمودینامیک و انرژی، همواره یکی از چالش های اصلی نظام های آموزشی بوده است. مفاهیم انتزاعی، پیچیدگی محاسبات ریاضی و فاصله میان نظریه و عمل، موجب کاهش انگیزه و ضعف در درک مفاهیم توسط دانش آموزان می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رویکرد STEAM (علوم، فناوری، مهندسی، هنر و ریاضیات) بر یادگیری مفاهیم ترمودینامیک و انرژی، مهارت های حل مسئله و انگیزه دانش آموزان انجام شد.این پژوهش از نوع شبه آزمایشی و کاربردی با گروه کنترل و گروه آزمایش است. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان رشته های فنی و مهندسی بود و نمونه به روش تصادفی انتخاب شد. ابزار جمع آوری داده ها شامل پیش آزمون و پس آزمون، پرسشنامه انگیزه و چک لیست مشاهده رفتار بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (t-test و تحلیل همبستگی) تحلیل شدند.یافته ها نشان داد که آموزش با رویکرد STEAM موجب افزایش معنادار درک مفهومی، مهارت های حل مسئله، خلاقیت، همکاری گروهی و انگیزه یادگیری دانش آموزان شده است. همچنین، استفاده از فعالیت های عملی، شبیه سازی و پروژه های میان رشته ای، مفاهیم پیچیده ترمودینامیک و انرژی را قابل فهم و ملموس ساخته است. نتایج این پژوهش تاکید می کند که STEAM می تواند به عنوان یک رویکرد موثر و کاربردی در آموزش علوم پایه و مهندسی مورد استفاده قرار گیرد و زمینه ساز توسعه مهارت های میان رشته ای و انگیزه علمی دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

STEAM ، ترمودینامیک ، انرژی ، یادگیری فعال ، مهارت های حل مسئله ، انگیزه یادگیری ، آموزش میان رشته ای