نقش کارکردهای اجرایی در اختلالات یادگیری و راهبردهای تقویتی: مطالعه مروری

کارکردهای اجرایی (EFs) مجموعه ای از فرایندهای شناختی هستند که برای رفتارهای هدفمند ضروری می باشند و نقش مهمی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا می کنند. این مطالعه مروری با هدف بررسی جامع رابطه بین کارکردهای اجرایی و اختلالات یادگیری و همچنین شناسایی راهبردهای موثر برای تقویت این کارکردها انجام شده است. روش شناسی این پژوهش مبتنی بر مرور نظام مند مطالعات منتشر شده در پایگاه های اطلاعاتی معتبر علمی طی سال های ۲۰۱۸-۲۰۲۳ می باشد. یافته ها نشان می دهد که کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری، نقص های قابل توجهی در مولفه های مختلف کارکردهای اجرایی از جمله حافظه کاری، بازداری پاسخ و انعطاف پذیری شناختی نشان می دهند. به طور خاص، حافظه کاری کلامی یکی از قوی ترین پیش بینی کننده های خطر مشکلات یادگیری است. مداخلات مبتنی بر تقویت کارکردهای اجرایی، به ویژه برنامه هایی که ترکیبی از تکنیک های شناختی و حرکتی را ادغام می کنند، نتایج امیدوارکننده ای در بهبود عملکرد تحصیلی کودکان با اختلالات یادگیری نشان داده اند. به علاوه، مداخلات زودهنگام که هر دو جنبه شناختی و حرکتی را هدف قرار می دهند، اثربخشی بیشتری نسبت به مداخلات تک بعدی دارند. این یافته ها اهمیت غربالگری زودهنگام کارکردهای اجرایی و طراحی برنامه های مداخله ای جامع را برای کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری برجسته می سازد.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، اختلالات یادگیری ، حافظه کاری ، مداخلات شناختی ، انعطاف پذیری شناختی