مروری بر موانع و راهکارهای ترویج رویکرد فعال تدریس در آموزش فیزیک دوره متوسطه

هدف این مقاله، مرور نظام مند موانع و ارائه راهکارهای موثر برای ترویج رویکرد تدریس فعال در آموزش درس فیزیک دوره متوسطه است. رویکرد فعال، به دلیل ماهیت پیچیده و انتزاعی مفاهیم فیزیک، برای درک عمیق تر و پایدارتر ضروری است (زارع و محمدی، ۱۳۹۸). با این حال، اجرای آن در عمل با چالش های ساختاری، محتوایی و حرفه ای مواجه است (یارمحمدیان و همکاران، ۱۳۹۷). این پژوهش از نوع مروری-توصیفی با استفاده از منابع کتابخانه ای بوده و داده ها به روش تحلیل محتوا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. نتایج نشان دادند که عمده موانع در سه دسته الف. موانع معلم محور (عدم آشنایی کافی با روش ها و خودکارآمدی پایین)، ب. موانع ساختاری/اجرایی (کمبود تجهیزات و زمان و حجم بالای محتوا) و ج. موانع محتوایی/برنامه ریزی (ساختار سنتی کتب درسی و نظام ارزشیابی) قرار دارند. راهکارهای پیشنهادی شامل آموزش ضمن خدمت هدفمند (حسینی، ۱۳۹۹)، اصلاح برنامه درسی و کتب فیزیک (فرامرزی و شفیعی، ۱۳۹۶)، و فراهم سازی زیرساخت های آزمایشگاهی و فناوری (شقاقی و خلیلی، ۱۳۹۶) می باشند.

کلیدواژه ها:

تدریس فعال ، یادگیری فعال ، آموزش فیزیک ، دوره متوسطه ، موانع تدریس ، راهکارهای ترویج