آموزش مفاهیم علمی با استفاده از بازی های دیجیتال در دوره ابتدایی

تحولات فناورانه در عرصه آموزش، زمینه ساز ظهور شیوه های نوینی در یاددهی مفاهیم علمی به دانش آموزان دوره ابتدایی شده است. یکی از موثرترین این شیوه ها، بهره گیری از بازی های دیجیتال به عنوان ابزار یادگیری تعاملی و انگیزشی است. بازی های دیجیتال با تلفیق عناصر سرگرمی، چالش، بازخورد فوری و روایت پردازی، محیطی پویا برای یادگیری فراهم می آورند که در آن دانش آموزان نه تنها مفاهیم علمی را تجربه می کنند، بلکه مهارت های شناختی، اجتماعی و عاطفی خود را نیز توسعه می دهند. در دوره ابتدایی که پایه ریزی تفکر علمی و نگرش مثبت به یادگیری علوم صورت می گیرد، استفاده از بازی های دیجیتال می تواند موجب افزایش انگیزش درونی، کاهش اضطراب یادگیری، تقویت اعتماد به نفس، و ارتقاء مشارکت گروهی شود. همچنین، این بازی ها با قابلیت تنظیم سطح دشواری، امکان یادگیری فردی و گروهی، و تلفیق با اهداف برنامه درسی، زمینه ساز یادگیری عمیق و پایدار هستند. طراحی هدفمند بازی های آموزشی، مبتنی بر نظریه های یادگیری و اصول روان شناختی، می تواند موجب بهبود درک مفاهیم علمی، ارتقاء تفکر انتقادی، و افزایش توانایی حل مسئله در دانش آموزان شود. با این حال، چالش هایی نظیر نبود منابع بومی مناسب، ضعف در طراحی آموزشی، و کمبود آموزش های تخصصی برای معلمان نیز وجود دارد که باید مورد توجه قرار گیرد. مقاله حاضر با هدف بررسی نقش بازی های دیجیتال در آموزش مفاهیم علمی در دوره ابتدایی، به تحلیل نظری و تجربی مطالعات اخیر پرداخته و چارچوبی علمی برای طراحی، اجرا و ارزیابی این رویکرد ارائه می دهد. همچنین، پیشنهادهایی برای پژوهش های آینده و سیاست گذاری آموزشی در زمینه یادگیری مبتنی بر بازی ارائه خواهد شد.