بررسی الگوی علی روابط بین عزت نفس، انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی در بین دانش آموزان پایه ششم شهرستان پیرانشهر

این پژوهش با هدف بررسی الگوی علی روابط بین عزت نفس، انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی در بین دانش آموزان پایه ششم شهرستان پیرانشهر انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل ۴۵۰ نفر از دانش آموزان پایه ششم مدارس شهرستان پیرانشهر بود که با استفاده از جدول مورگان، نمونه ای ۲۰۰ نفره به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ (ضریب پایایی ۸۵/۰ )، پرسشنامه انگیزش تحصیلی (۸۸/۰ )، مقیاس خودکارآمدی عمومی شلدون (۸۳/۰ ) و نمرات عملکرد تحصیلی بودند. داده ها با استفاده از تحلیل مسیر (Path Analysis ) مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که عزت نفس و انگیزش تحصیلی هر دو تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارند؛ به طوری که افزایش عزت نفس با ضریب مسیر β۳۲/۰ و انگیزش تحصیلی با β۴۵/۰ به طور مستقیم موجب بهبود عملکرد تحصیلی شدند (

خودکارآمدی به عنوان متغیر میانجی، نقش حیاتی در تقویت این روابط ایفا کرد؛ به گونه ای که خودکارآمدی تاثیر میانجی معناداری بین عزت نفس و عملکرد تحصیلی (β۲۸/۰ ) و بین انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی (β۳۵/۰ ) داشت (

عزت نفس و انگیزش تحصیلی از طریق افزایش خودکارآمدی باعث ارتقای عملکرد تحصیلی می شوند. بر اساس این یافته ها، تقویت خودکارآمدی دانش آموزان می تواند به عنوان عاملی کلیدی در بهبود موفقیت تحصیلی آنان مورد توجه قرار گیرد و پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی و مشاوره ای به منظور ارتقای این مهارت در مدارس شهرستان پیرانشهر اجرا شود.

کلیدواژه ها:

عزت نفس ، انگیزش تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان پایه ششم.