نقش رهبری آموزشی معلمان در ارتقای سرمایه روان شناختی دانش آموزان در محیط های یادگیری نوین

در عصر تحول دیجیتال و ظهور محیط های یادگیری نوین، نقش معلمان به عنوان رهبران آموزشی بیش از هر زمان دیگری برجسته شده است. رهبری آموزشی معلمان نه تنها به هدایت و مدیریت فرایند یاددهی-یادگیری محدود نمی شود، بلکه به پرورش ابعاد روان شناختی و انگیزشی دانش آموزان نیز گسترش می یابد. سرمایه روان شناختی، که شامل مولفه هایی چون امید، تاب آوری، خوش بینی و خودکارآمدی است، نقش کلیدی در موفقیت تحصیلی و شخصی دانش آموزان دارد. پژوهش های نوین نشان می دهند که شیوه های رهبری آموزشی مشارکتی، توانمندساز و تحول آفرین معلمان، می تواند به افزایش سرمایه روان شناختی دانش آموزان در محیط های یادگیری فناورانه کمک کند. این مقاله مروری با هدف بررسی و تحلیل نقش رهبری آموزشی معلمان در ارتقای سرمایه روان شناختی دانش آموزان در چارچوب آموزش های دیجیتال و محیط های یادگیری نوین تدوین شده است. نتایج نشان می دهد که معلمانی که با بهره گیری از مهارت های رهبری آموزشی، محیطی حمایتگر، انگیزشی و تعاملی ایجاد می کنند، زمینه رشد مولفه های روان شناختی مثبت در دانش آموزان را فراهم می سازند. در نتیجه، این رهیافت می تواند بستری موثر برای افزایش انگیزش، خودباوری و تاب آوری تحصیلی در مدارس آینده باشد.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، سرمایه روان شناختی ، دانش آموزان ، محیط های یادگیری نوین ، آموزش دیجیتال ، خودکارآمدی ، تاب آوری ، تحول آموزشی.