نقش سواد تربیتی معلمان در پرورش سواد دیجیتال دانش آموزان مدارس آینده نگر

در عصر تحول دیجیتال و یادگیری هوشمند، نقش معلمان در توسعه سواد تربیتی و تاثیر آن بر پرورش سواد دیجیتال دانش آموزان مدارس آینده نگر اهمیتی بنیادین دارد. این مقاله با رویکرد علمی–پژوهشی و بر اساس تحلیل نظری به بررسی چگونگی پیوند میان سواد تربیتی معلمان و ارتقای توان دیجیتال دانش آموزان می پردازد. یافته ها نشان می دهد که سواد تربیتی، شامل درک فلسفه آموزش، توان تجزیه و تحلیل یادگیری و مهارت های ارتباطی انسانی، زیربنای شکل گیری سواد دیجیتال دانش آموزان است. مدارس آینده نگر به معلمانی نیاز دارند که بتوانند میان تربیت اخلاقی و یادگیری فناورانه پیوندی خلاق برقرار کنند. امروزه یکی از عناصر بنیادی در تربیت نسل های آینده، توانمندسازی معلمان از حیث سواد تربیتی برای هدایت دانش آموزان در فضای دیجیتال است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سواد تربیتی معلمان در پرورش سواد دیجیتال دانش آموزان مدارس آینده نگر انجام شده است. سواد تربیتی در این مطالعه به منزله درک آگاهانه از فرآیند تعلیم وتربیت، ارزش های انسانی، تعاملات یادگیری و قدرت بازتاب گری حرفه ای معلمان تلقی می شود. از سوی دیگر، سواد دیجیتال فراتر از مهارت فنی بوده و شامل مسئولیت پذیری، اخلاق دیجیتال و تفکر انتقادی در استفاده از فناوری های آموزشی است. بر پایه تحلیل مفهومی و مرور نظام مند مطالعات اخیر، یافته ها نشان می دهد که سواد تربیتی معلمان به طور مستقیم بر سواد دیجیتال دانش آموزان اثرگذار است و این رابطه از طریق محیط های یادگیری برخط مبتنی بر تعامل و خودراهبری تقویت می شود. نتیجه این پژوهش بیانگر ضرورت بازطراحی برنامه های تربیت معلم و دوره های توانمندسازی حرفه ای در جهت ارتقاء سواد تربیتی و درک معلمان از زیست بوم آموزشی دیجیتال آینده نگر است. پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی بر ایجاد نظام های یادگیری ترکیبی و بازتابی تمرکز کنند تا معلمان بتوانند نقش فعال و آگاهانه تری در تربیت دیجیتال نسل های آینده ایفا نمایند.

کلیدواژه ها:

سواد تربیتی ، سواد دیجیتال ، معلمان ، مدارس آینده نگر ، تحول آموزشی