رابطه سواد اطلاعاتی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی مدارس ابتدایی شهرستان عجب شیر

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه میان سواد اطلاعاتی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی در مدارس ابتدایی شهرستان عجب شیر است. در این راستا، دو فرضیه اصلی و سه فرضیه فرعی تدوین گردید. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان عجب شیر (۳۶۵ نفر) می باشد. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۱۸۷ نفر برآورد شد و نمونه ها از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. ابزار گردآوری داده ها شامل دو پرسشنامه بود: پرسشنامه «سواد اطلاعاتی» بر اساس الگوی ویلیام و کت (۲۰۱۵) و پرسشنامه «پیشرفت تحصیلی دانش آموزان» بر مبنای مدل فام و تیلور (۱۹۹۴). پس از بررسی روایی و پایایی ابزارها و اطمینان از دقت آنها، پرسشنامه ها بین نمونه های آماری توزیع شد. داده های گردآوری شده با بهره گیری از روش های آمار توصیفی و استنباطی تحلیل گردید. برای توصیف و طبقه بندی داده ها از شاخص های توصیفی و برای آزمون فرضیه ها از آزمون های چولگی و کشیدگی و همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که هر دو فرضیه اصلی و تمامی فرضیه های فرعی مورد تایید قرار گرفتند؛ به بیان دیگر، میان سواد اطلاعاتی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سواد اطلاعاتی معلمان ، پیشرفت تحصیلی ، مطالعات اجتماعی ، مدارس ابتدایی ، عجب شیر.