نقش معلمان در پرورش سواد رسانه ای دانش آموزان

در عصر حاضر که از آن با عناوینی چون «عصر اطلاعات» و «جامعه شبکه ای» یاد می شود، دانش آموزان به طور مداوم در معرض هجوم پیام های رسانه ای گوناگون از منابع مختلفی همچون شبکه های اجتماعی، تلویزیون، وب سایت های خبری و پلتفرم های سرگرمی قرار دارند. این حجم عظیم از اطلاعات، در کنار فرصت های بی شماری که برای یادگیری و ارتباط فراهم می آورد، چالش های جدی ای نظیر انتشار اطلاعات نادرست، اخبار جعلی، کلیشه سازی های مضر و تاثیرات منفی بر سلامت روان را نیز به همراه دارد. در چنین فضایی، «سواد رسانه ای» به عنوان یک مهارت حیاتی در قرن بیست و یکم، نقشی اساسی در توانمندسازی افراد برای مواجهه هوشمندانه و منتقدانه با پیام های رسانه ای ایفا می کند. این مقاله با روش توصیفی-تحلیلی و با تکیه بر منابع کتابخانه ای، به بررسی عمیق نقش کلیدی و چندوجهی معلمان در پرورش و تقویت سواد رسانه ای دانش آموزان می پردازد. یافته های این پژوهش نشان می دهد که معلمان صرفا به عنوان انتقال دهندگان دانش عمل نمی کنند، بلکه به عنوان تسهیل گران، راهنمایان، الگوسازان و فراهم کنندگان بسترهای یادگیری فعال، می توانند دانش آموزان را برای تحلیل، ارزیابی، تولید و مشارکت مسئولانه در محیط رسانه ای پیچیده امروزی آماده سازند. مقاله در هشت بخش سازماندهی شده است: پس از مقدمه و بررسی مبانی نظری، به اهمیت سواد رسانه ای برای دانش آموزان پرداخته می شود. سپس نقش معلم به عنوان تسهیل گر، راهبردهای عملی آموزش، چالش های پیش رو و راهکارهای توانمندسازی معلمان مورد بحث قرار گرفته و در نهایت، نتیجه گیری ارائه می گردد. نتایج حاکی از آن است که موفقیت در این مسیر، مستلزم حمایت های سیستمی از جمله توسعه حرفه ای مستمر معلمان، تدوین برنامه های درسی متناسب و فراهم آوری منابع لازم است تا معلمان بتوانند این مسئولیت خطیر را به بهترین نحو به انجام رسانند.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای ، آموزش و پرورش ، نقش معلم ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان ، عصر دیجیتال ، اخبار جعلی.