نقش هویت جنسیتی و نقش های اجتماعی در فرایند یادگیری ریاضی پایه سوم دخترانه

هویت جنسیتی و نقش های اجتماعی از عوامل کلیدی تاثیرگذار بر فرایند یادگیری ریاضی در دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی هستند. این مطالعه مروری به بررسی چگونگی تاثیر این عوامل بر عملکرد تحصیلی، انگیزه و خودکارآمدی دانش آموزان دختر در درس ریاضی می پردازد. هویت جنسیتی، به عنوان درک فرد از خود در چارچوب جنسیت، می تواند از طریق تقویت خودپنداره تحصیلی، نگرش مثبت به ریاضی را در دختران تقویت کند. با این حال، کلیشه های جنسیتی و انتظارات اجتماعی اغلب موانعی مانند اضطراب ریاضی و کاهش اعتمادبه نفس ایجاد می کنند. نقش های اجتماعی، که از طریق خانواده، همسالان و رسانه ها شکل می گیرند، ممکن است با ایجاد فشارهای سنتی، مشارکت دختران در فعالیت های ریاضی را محدود کنند. این پژوهش نشان می دهد که محیط های آموزشی سنتی و محتوای درسی غیرحساس به جنسیت می توانند این موانع را تشدید کنند. در مقابل، مداخلات آموزشی مانند فعالیت های گروهی، بازی های آموزشی و برنامه های تقویت خودکارآمدی می توانند به کاهش تاثیرات منفی کلیشه ها و بهبود عملکرد ریاضی کمک کنند. این مطالعه بر اهمیت طراحی برنامه های درسی با درنظرگرفتن هویت جنسیتی و نقش های اجتماعی تاکید دارد و پیشنهاد می کند که معلمان و سیاست گذاران آموزشی با ایجاد محیط های یادگیری فراگیر، مشارکت فعال دختران را تقویت کنند. نتایج این پژوهش نشان دهنده ضرورت توجه به عوامل روانشناختی و اجتماعی در آموزش ریاضی است تا شکاف جنسیتی در این حوزه کاهش یابد. این مطالعه با ارائه چارچوبی نظری، راهکارهایی برای بهبود یادگیری ریاضی در دختران پایه سوم ارائه می دهد و بر نیاز به تحقیقات بیشتر در زمینه مداخلات آموزشی حساس به جنسیت تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

هویت جنسیتی ، نقش های اجتماعی ، یادگیری ریاضی ، دانش آموزان دختر ، پایه سوم ابتدایی